美國高等教育重要思想拾零

李琳

美國發達的高等教育源于其悠久的辦學歷史和教育體制：最古老的高校有250多年歷史，大部分州立大學有150年的辦學歷史，因此歷史沉淀深厚。美國高等教育的責任明確，國家政府只管宏觀政策的調控和撥款，州政府是高校具體運作責任的主要承擔者。美國高等教育是從20世紀70年代開始走向大眾化教育的，比中國早30～40年，其有很多值得我們借鑒和學習的地方。尤其是它的一些重要思想和理念，就像是美國高等教育的風向標，一直以來都起著指引和向導的作用。

1.學術自由

在美國，人與人平等的意識十分牢固，學術自由風氣濃厚，這就為美國高校提供了更加寬松的國際化、多樣化的學術氛圍。美國高校的教學宗旨、教學目標、教學模式和方法都是以學生為中心，充分尊重學生的意愿和需求。這在美國高校的教學大綱上，美國高校課程設計，學生對教師的選擇，還有學分分配和學分選擇自由度上有充分的體現。例如：學生可以自由選專業，選老師，選課程，選學分，以學生的需求決定開不開設哪門課；教師可以根據教學大綱自行開設課程，決定課程講授內容及考試形式和范圍；各種學術觀點和言論都可以暢所欲言，百花齊放，等等。

2.自主學習

中國很多大學生長久以來對美國及西方國家的大學有著無比的向往，來源于他們的認識局限和諸多誤解。在他們眼里，美國的大學就像是樂園，學生上課可以遲到，可以睡覺，可以把腿蹺在課桌上，可以在任何時候打斷老師的講課隨意發問；考試很多都是開卷，不考書上的知識，可以不用背書，有的甚至寫篇文章就可以過關。實際上，美國大學教師對學生的考評并不是學期末才完成的，而是每堂課都要記錄發言成績，平均約占總成績的50%，這就要求學生均勻用力、不能放松。在課堂上教授們講得飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完根本就完成不了作業。課后要花很多時間看書，預習案例。每堂課都需要提前做大量準備，課前準備充分了，上課時才能和別人交流，貢獻個人思想，才能和大家一起學習，否則，根本無法融入到課堂教學中。尤其是諸如哈佛之類的名校，壓力更巨大，有個北大畢業生在哈佛讀研，她表示自己在哈佛一個星期的閱讀量是在北大一年的閱讀量。看看哈佛凌晨4點座無虛席的圖書館，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。因此，無論是在國內還是國外的大學，學生的學習都是自己的事情，想變得強大就需要學得更多，付出更多的努力，吃更多的苦。自主學習能力強的人，才能脫穎而出。

3.創新思維和實際應用能力的培養

這一點非常值得中國大學學習。在培養學生創新思維和實際應用能力的同時，絕對不能忽視基本知識和概念的傳授和掌握。創新，是基于對基礎知識熟練掌握程度上的突破，不是漫無邊際，毫無依據地空想。應用，是把所學的書本知識靈活應用到日常生活中，不是胡亂摸索，誤打誤撞。美國教授第一節課就發給學生一個書單，先把這十幾本書看完，再上課；理工科的老師會說回去做一個模型，下次上課帶來我檢查。這其實就是讓學生通過課后自學的方式解決本門課基礎知識的問題，老師上課再采取互動討論式教學模式進行創新性教育，效果好，氣氛活躍，學生收獲頗多。

談到實際應用能力的培養，美國高校的教育方法和教學手段值得我們學習和借鑒。在美國高校課程設計和課堂教學環節中，實踐性教學的比重十分大，基本上占到三分之一，甚至一半以上。我們也可效仿，除學生實習環節外，一門課程64學時中，可抽出約8個學時進行課堂實踐。如英語課可利用這8個學時，讓一個班的學生給另一個班的學生上一個單元的課程。可把這個班的學生分成幾個小組，分別制定不同的教學任務讓其課下準備，如：新單詞講解組，句型講解組，語法現象講解組，課文背景知識講解組，課文相關補充知識講解組，課后練習講解組，作文講解組，英語活動組織組，作業布置與批改組，課后答疑組等。學生通過親自參與英語教學整套實踐活動的過程，達到比課堂上聽老師講授更好的學習效果，英語實際應用能力有長足的發展。

4.開放性態度和批判性思考

在美國大學里，學生循規蹈矩，死記硬背是不被鼓勵的，相反，美國教師都持開放性態度，注重培養學生的批判性思維，讓學生站在不同立場和角度看待問題，允許有不同的聲音和觀點，鼓勵學生對已被普遍接受的觀念提出異議，對所學的知識進行反思和綜合分析。這種批判性思維不僅貫穿在學生的課堂學習中，而且深深地植入學生的大腦思維體系中。對于有確切答案的問題，學生如有批判性思考，老師可以承認學生觀點的部分合理性，同時指出其中的漏洞，提供更好的解決方法供其參考，這是教師的開放性態度。而生活中，做學問的過程中其實很多問題都是沒有標準答案的，開放性態度和批判性思考就顯得更加重要。師生會在不斷思考和評價的過程中保持分析、爭論、思想的碰撞，思辨能力無限增強。這就是生活，這就是學習。

5.誠信

美國的大學里，很少出現作弊現象，這一點與其說是國民素質高，不如說是法制力度大。美國人民很講誠信，因為踏入社會后一旦有不良的失信行為記錄，全國聯網系統就會讓你無處藏身，你的就業、跳槽、保險費、養老金等一系列個人利益都會受到負面影響。在一個法制社會，個人要想承擔起不誠信的責任還是比較艱難的一件事。所以，美國孩子從小就被教育做人要誠實。在中國，既缺乏良好的誠信大環境，又沒有有效的監督機制，想在大學校園里杜絕作弊現象是相當艱難的。

美國高等教育體系的形成深受歷史淵源、社會發展、政治制度甚至宗教信仰等諸多因素的影響。各個大學的具體情況不盡相同，所以看起來很好的東西，不一定能在中國，在某個高校發揮好的作用。因此，怎樣學習這些先進的高等教育思想和理念，使之更貼合中國國情，更好地為中國的高等教育服務，是一件相當復雜的事情，我們需要認真分析。一方面要汲取它的優勢和長處，根據中國和本校的實際情況，融合致用。另一方面要正視它的弱點和劣勢，看是否有改進余地，并起到警示作用，所謂前車之轍后車之鑒矣，避免出現“南橘北枳”的現象。

參考文獻：

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[5]http：//baike.baidu.com/view/1606469.htm.