政治學(xué)科基于標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)研究

魏安彬

學(xué)生自進(jìn)校門(mén)就一直在找尋自己成功的證據(jù)，如果取得了成功，就會(huì)產(chǎn)生幸福感和對(duì)未來(lái)取得更多成功的期望。這些感受會(huì)燃起他們努力學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，能夠帶來(lái)更多的成功。這種良性循環(huán)的根基就是他們成功的證據(jù)，而這些證據(jù)就來(lái)自基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)結(jié)果。可見(jiàn)，基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，基于標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)至少包括評(píng)價(jià)什么、如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)性試題、如何分享評(píng)價(jià)結(jié)果等。具體操作上，基于標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)必須抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、界定清晰的考試評(píng)價(jià)目的

考試本身有多種目的，不同的目的會(huì)有不同的命題要求。期中、期末考試指向于學(xué)習(xí)診斷和學(xué)習(xí)改進(jìn)，評(píng)價(jià)目的指向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。其一，指導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的連貫性。其二，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種能力的標(biāo)志在于轉(zhuǎn)化性，在新情景的評(píng)價(jià)試題中，學(xué)生可將新的價(jià)格情景材料轉(zhuǎn)化為熟悉的知識(shí)，從而易于解決實(shí)際問(wèn)題。考試評(píng)價(jià)起始于目的，這些目的可以是知識(shí)的、技能的，也可以是價(jià)值觀的，目的都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、選擇有效且恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)題型

政治學(xué)科題型可分為客觀題和主觀題。在選擇題型時(shí)，我們面臨的挑戰(zhàn)往往是如何將題型與特定目標(biāo)匹配，如果要測(cè)驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記程度，則是非題、選擇題在這方面更有效率，而且對(duì)知識(shí)的取樣更精確。但這些題型的弱點(diǎn)在于把知識(shí)劃分得太細(xì)，不能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握情況。主觀題彌補(bǔ)了這一不足，它不僅考查更大范圍的知識(shí)單元或邏輯關(guān)系，還利用論述試題考查學(xué)習(xí)者更復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)和更深層的思維水平。如考查“做理性消費(fèi)觀”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用情景材料，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生解決熱點(diǎn)問(wèn)題，提高思維能力。

如（經(jīng)濟(jì)生活期中評(píng)價(jià)試卷）：在一片“漲”聲中，不少人想趕在“漲價(jià)”之前囤積生活必需品，他們給自己取了個(gè)名字叫“囤族”，甚至還有人自稱“海豚（囤）”，即海量囤儲(chǔ)。

請(qǐng)你以理智的消費(fèi)者身份，給“囤族”一些建議。

三、建立考試評(píng)價(jià)的基本框架

只有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容具體、清晰時(shí)，評(píng)價(jià)目標(biāo)才會(huì)明確，評(píng)價(jià)才能做到“有的放矢”。考試評(píng)價(jià)框架可以很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，它要求命題人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)模塊，填寫(xiě)各考點(diǎn)的認(rèn)知要求，明確各認(rèn)知要求的表現(xiàn)，把握各知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知要求和權(quán)重。考試評(píng)價(jià)框架可從六個(gè)維度考察：考查內(nèi)容、考查目標(biāo)、難度、題型、價(jià)值取向、評(píng)分規(guī)則。高質(zhì)量的試題不僅是手段，更是目的，學(xué)生在答題過(guò)程中不僅感受試題的知識(shí)和能力價(jià)值，還起到價(jià)值取向引領(lǐng)的作用。

四、編制評(píng)價(jià)試題并制訂評(píng)分規(guī)則

編制評(píng)價(jià)試題并制訂用以確定學(xué)生在相應(yīng)試題上的表現(xiàn)水平的評(píng)分規(guī)則，是整個(gè)考試評(píng)價(jià)過(guò)程中極其重要的一環(huán)。編制試題應(yīng)符合這樣的標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)考試評(píng)價(jià)框架恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)；使用簡(jiǎn)潔、明晰的語(yǔ)言清晰表述要完成的任務(wù)；避免設(shè)置會(huì)導(dǎo)致消極價(jià)值觀的問(wèn)題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。以經(jīng)濟(jì)生活試題為例：

劉阿姨與兒子兒媳生活在一起。兒子媳婦均是外企白領(lǐng)。加上劉阿姨每月的退休金，全家3口人的月收入總計(jì)1萬(wàn)元。每月兒子給劉阿姨1500元伙食費(fèi)，每月還能節(jié)余6000元，進(jìn)入10份月劉阿姨的飲食支出同比多花了200塊錢(qián)。

問(wèn)題：劉阿姨家生活水平有什么變化？

從上述試題中可以看出考試評(píng)價(jià)必須做到：清楚答題者在答案中表述哪些內(nèi)容；明確要求學(xué)生具備的推理或問(wèn)題解決能力。這里主要是計(jì)算能力與轉(zhuǎn)換能力。學(xué)生計(jì)算出恩格爾系數(shù)，并轉(zhuǎn)化為生活水平等級(jí)，由富裕水平下降到小康水平；情景切合考查要求，又能引發(fā)合適的回答，卻不會(huì)泄露答案信息；指向清晰、表達(dá)準(zhǔn)確且角度巧妙地設(shè)問(wèn)。

評(píng)分規(guī)則的質(zhì)量反映了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生表現(xiàn)的把握程度，它直接影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的信度。清晰有效的評(píng)分規(guī)則有助于學(xué)生明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并從中測(cè)量出自己的學(xué)習(xí)水平。我們可以用等級(jí)量表評(píng)價(jià)上題中學(xué)生的掌握水平：

五、基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

基于標(biāo)準(zhǔn)的考試結(jié)果的反饋不能僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是指出學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并提供具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，及時(shí)有效的反饋有助于激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用應(yīng)采取這樣的做法：建設(shè)性教師的評(píng)語(yǔ)、評(píng)定的等級(jí)，這對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)熱情有促進(jìn)作用。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和成就，用評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；基于標(biāo)準(zhǔn)的考試還應(yīng)該告訴學(xué)生如何評(píng)價(jià)自己，學(xué)生可以用列清單的方式描述在考試中穩(wěn)定表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，成為評(píng)價(jià)結(jié)果的享用者。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛群力，褚獻(xiàn)華.布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)修訂的二維框架[J].課程.教材.教法，2004（09）.

[2]文開(kāi)艷.探析新課程理念下對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代教育論壇，2006（06）.

[3]崔允漷，朱偉強(qiáng).基于標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)：界定目標(biāo)[J].外國(guó)教育研究，2008（08）.

[4]崔允漷，王少非，夏雪梅.基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.