談談學習困難兒童的語文學習策略

王靜

摘 要： 在語文學習領域，學生間存在差異毋庸置疑。他們的聽話能力、識字能力、閱讀能力、說話能力和寫作能力都存在差異。對于那些學習困難兒童的語文學習策略是很多語文老師關心的問題，只有寬容與愛心，加上科學有效的指導，才能開發他們的潛能，發展他們的個性。

關鍵詞： 知情并重 重復練習 主動參與 合作互助 差異評價

華國棟教授在《差異教學》中提出：“每一個學生，在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在差異，學習需求和能力發展上也不盡一致。隨著時代的進步，個人的全面發展和自我完善成為社會的需要。我們的教育不再單純為就業做準備，而是為了充分發揮人的潛能，展示人的個性，促進社會的和諧發展。作為教育重要組成部分的語文教學要注意學生的個體差異，開發學生的潛能，發展個性。”

在語文學習領域，學生間存在的差異毋庸置疑。例如，有的孩子幾分鐘就能輕松掌握十幾個生字，毫不費力；有的孩子花三四天的時間才勉強記住兩三個，還很容易忘記。我班有位學生就屬于后者，從一年級剛入學起，他的學習能力就明顯比其他同學弱許多，主要表現在認知緩慢、記憶效果差。對這樣的孩子，我一開始很是著急。能不著急嗎？剛剛讀過一遍的詞語，隔幾秒鐘讓他再讀一遍，他卻左思右想；別人能一節課掌握的生字詞，他卻得花上一個星期，過個周末也許只剩下一半了。可是，著急有用嗎？對這樣的學習困難兒童該怎么教？我遇到了一個走上工作崗位以來最復雜的難題。

在一年半的教學中，我不斷學習、苦苦摸索，給予他特別的關愛，在實踐中總結了以下幾種有效提高學習困難兒童學習效率的教學策略。

一、知情并重，激發學習熱情

華國棟教授說：“學生在學習新內容時，不僅認知方面存在差異，通常在情感意志等方面也有不同。特別是學習困難學生，長期的學習失敗使他們對學習失去信心，對學習沒有興趣，甚至害怕和討厭學習，缺少學習積極性。”所以，在教學中要特別關注這樣的孩子所取得的點滴成就，及時給予鼓勵。在語文課上，我有時會設計一些簡單的問題讓他體驗到成功的喜悅，有時卻讓他踮起腳夠一夠再摘取成功的果實。比如，一個“華”字，如果他輕松讀準，我就追問：“把底下的‘十去掉加上‘艸是什么字？”當孩子感到自己能成功時，他就會更加努力學習。

研究表明，對學習困難兒童的學習要求決不能僅僅停留在最低標準上，應為他們制定適度的挑戰性的目標，當然，學習目標應處于學生的最近發展區內。我想，對他們而言動了腦筋獲得的成功，那種滋味應當甜得多。

二、重復練習，提高反應速度

很多學習困難兒童都有這樣一個特點，那就是反應速度遲緩，即學習時認知、認讀速度都要比其他孩子慢得多。語文課上，我剛讀過的一個詞讓他跟讀一遍，他會停頓一兩秒再讀，如果是十秒鐘前讀過的詞，他回憶的時間就會更長。在課后，我常常把他叫到身邊，把課上剛教的幾個生字，反復讓他認讀，每個字多讀幾遍，讓他反復講識記方法，五六遍甚至七八遍后，我隨意指向哪個字，他都可以很快認讀。這樣的孩子最大的特點就是生字遺忘率高，所以要反復刺激，重復練習，努力提高他的反應速度，增強他的思維敏捷性。

每次認讀的生字不宜過多，兩三個即可，經過反復練習能夠很快反應認讀的生字，在第二天、第三天仍要反復出現。根據遺忘的規律，這樣的識記效果才是最好的。

三、主動參與，教給學習方法

主動參與，是指學生在教師的指導下積極主動地進行學習時表現出的主觀能動性。華教授指出：“有的學習困難學生由于對學習缺少興趣，對自己低期望，學習主動性、自覺性不夠，思維常處于被動狀態。要努力改變這種被動狀態，培養他們的主體意識。”其實，很多學習困難學生在學習上并不比其他學生少下工夫，甚至花了更多的精力，可是收效甚微，所以老師不僅要引導他們主動參與教學活動，還要教給他們正確的學習方法，從而提高學習效率。

課后，我常常問他某個字的字形，他只是對我書空筆順，卻不會用拆分法、舊字加減筆畫等高效率的方法回憶生字。于是，一有空，我就會把學過的字，讓他用高效的識記方法回憶給我聽，對于一些常用字，他還能舉一反三。

四、合作互助，共建學習平臺

華教授指出：“對學習困難學生的教學不能是孤立的，教師間要合作、師生間要合作、同學間要合作、教師和家長要合作，這樣效果才能顯著。”我認為當中最重要的是取得家長的合作與支持。孩子往往是一個家庭的全部希望，孩子稚嫩的肩膀上常常承擔太多太多……孩子學習成績不理想，家長當然焦急萬分，讓孩子一遍遍地抄、一遍遍地默，可是收效甚微，還挫傷了孩子學習的積極性，讓他們愈發覺得學習是件可怕的事情。因此，家長和老師要經常聯系，以平等的姿態討論孩子的教育問題，家長對教育的認識提高了，才能更好地配合老師對孩子進行教育和輔導訓練。

當然，同學之間合作互助的作用也不容忽視，可以在班級成立學習小組，并在教學中為他們提供團結互助的機會，互相啟發，互相幫助，培養學生良好的品德、合作的意識與能力。

五、差異評價，促進健康成長

每個孩子的未來都是一片光明，成績決定不了什么。新加坡前總理李光耀、曾任美國總統的洛克菲勒都曾有學習障礙，愛因斯坦小時候有語言障礙，但由于他們優勢才能的發揮，都取得了舉世矚目的成就。課上回答錯了，沒關系，他的聲音是那么響亮，他的笑容依舊那么自信；這個字記錯了，沒關系，這個錯誤的答案已經離正確答案不遠了；十個詞對了五個，太棒了，要知道，昨天他還一個都記不住。沒有什么比一顆善良、誠實、陽光的童心更重要，沒有什么比一張美麗、燦爛、自信的笑臉更美。

參考文獻：

[1]華國棟.差異教學論.