土木工程教學探究解思維

徐軍軍

[摘 要]近些年來，隨著中國教育行業的迅速發展，土木工程專業較以往明顯有了較大的整合和發展，因而使本專業的學生較早了解本專業的教學方法顯得更加重要了。結合中國地質大學（北京）土木工程教學的實際情況，從土木工程概論課的開展和工程實踐來說明土木工程課的教學方法。

[關鍵詞]土木工程概論課 工程實踐 土木工程專業教學

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）07-0120-02

一、前言

中國地質大學（北京）土木工程專業是由原礦產資源開發與管理、地下建筑工程、城鎮建設專修、建筑工程（地下建筑工程）發展而來，1998年正式改名為土木工程。我校土木工程專業包括工程地質、地下工程與建筑工程兩個方向，經過多年的教學改革與實踐，在工程地質、地下建筑工程與巖土工程的設計、施工、研究方面特色明顯，十幾年來培養出一大批“品德優良、基礎厚實、知識廣博、專業精深”的高素質創新人才。

土木工程是建造各類工程設施的科學技術的總稱，既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養維修等技術活動；也指工程建設的對象，即建造在地上或地下、陸下或水中、直接或間接為人類生活、生產、軍事、科學研究服務的各種工程設施，例如房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等。[1]土木工程專業所要學習的核心內容為各種類型的土木工程設施的規劃、勘測、設計、施工、管理和維修等技術，土木工程概論課的課程主要任務是對各種類型的土木工程做概括性的介紹，而工程實踐則是指導學生到現場參與實習，讓本專業的學生把自己的知識應用實踐，從而鞏固和提升自己的專業知識。[2]

二、工程概論課的開展

土木工程概論課的內容豐富，涵蓋了基礎工程、建筑工程、橋梁工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程等多個分支。從這種現實情況來考慮，學校選擇了多位國內知名教師分別講授，在一定程度上保證了高質量教學，并且有助于學生選擇主修方向。而且部分新改革的教材在內容上增添了近些年來在土木工程方面新取得的成果和成就以及網絡資源，給土木工程概論課程的學習提供了更寬廣的渠道。本校采用新改革版的土木工程概論教材，不僅使學生對傳統的土木工程基礎分類有較好的認識，而且還可以讓學生對近代和現代土木工程方面所取得的成就有一定的了解，能讓學生緊跟時代發展的步伐，從一個嶄新的視角去看土木工程，而不是僅僅局限在傳統的、過時的理論知識中，同時網絡所提供的圖片和視頻則為學生的學習提供了更直觀的認識，讓土木工程概論課的學習不再空洞乏味，從而更有助于學生在頭腦中形成土木工程的整體概念，加深對課程的理解。隨著科學技術的發展，目前國內各大高校的教學基本上都采用了多媒體教學，讓學生有了一個提高立體思維的機會，對以后專業課程的學習打下一個堅實的基礎。

我校土木工程概論課程在大二上半學期開設。在大一時期，本專業的學生通過對基礎課程的學習，首先打好基礎，從而擁有了進一步學習專業知識的能力。在大二上半學期開展土木工程概論課有利于學生的思想由基礎到專業的轉變，從而讓學生逐漸接受專業課程，不僅對學生在校學習專業知識有著重要影響，而且對他們以后就業選擇有著重要作用。大學的課堂教育是“啟發式”教育，講究讓學生自學，獨立思考，教師與學生之間進行互動。因此，在學習土木課程期間，如果想要做到學好理論知識的話，就必須首先要掌握老師課堂上所講授的思路、重點、難點、方法和主要結論，學生對要點、難點和因果關系認真做好筆記，在課堂上消化所學知識；此外，還要多看書，查資料，補充自己的課外知識；積極參與習題課和課堂討論的互動，這也是對自身表達能力的一種訓練，同時起到鞏固和加深理解的作用；課后要整理筆記、復習功課，獨立地完成作業，有不懂的問題先要獨立思考，再與同學交流，適當的時候也可要求教師答疑解惑。

同時課程教學中還安排了大量的課程設計，學校這樣安排的目的是訓練學生綜合運用所學知識解決問題的能力。在過程中，學生要重視資料檢索、CAD繪圖、結構設計計算等基本技能訓練，熟練掌握設計程序、正確的設計思路和設計方法，對國家制圖規范、設計規范和一系列標準規范能夠熟練正確地運用。

三、工程實踐

以國家需求與社會發展為導向，走多樣化人才培養之路，工程實踐是基本要求。工程實踐需要學校、社會和學生共同配合才能夠取得理想的成效。

學校應該建立實習基地，實習基地是培養學生了解社會和企業的渠道，是學生接觸生產實踐的橋梁，是培養學生動手能力和創新能力的場所。建立穩定的實習基地是生產實習教學的良好保證，同時也是生產的基本保證。還應該注重土木工程專業建筑方向的實際特點，追求更合理的安排，并且加大這一力度，讓土木工程教學的改革與實踐同步并且不斷地同時深化。還有學校的指導教師應該加強自己的能力，并且積極指導學生正確地實習，還要有足夠的耐心盡自己所能解決學生身上的問題。同時，應建立嚴格的考核制度，讓學生學有所得。

社會則應該為學校和學生提供良好的機會，讓學生多接觸生產實踐，并且積極配合他們把這一種活動高質量地完成。從根源上說高校是為社會培養高素質人才的搖籃，學校是社會一部分，學校既受社會制約，同時又為社會服務，因此滿足社會要求，提高適應社會能力，也需要學校管理者不斷做出積極合理的協調。而且隨著社會不斷前進和發展，社會對學校辦學方向、辦學目標、辦學模式等都會提出不同的要求，學校必須不斷滿足社會要求，適應社會的需要，培養社會需要的創新人才，這樣才能生存，才能發展壯大。

工程實習地點一般就是施工現場，在現場學生可以親身感受到現場的濃烈氣氛，能夠讓學生提前熟悉自己的工作環境。通過工程實踐中的各種實際操作，使學生掌握各種規范標準和要求，同時結合各種結構的特點與實際要求鞏固知識，加深對實際結構的認識。在實習期間，學生以基層技術管理人員（工長、隊長、工地主任、工程師）助理的身份參加工作，無論是親自操作還是從旁協助，都會有所感悟的。不單單如此，學生實習時還要服從工地管理，尊重工人及技術人員，這樣有助于學生融入社會，健全學生的人格。學生在實習時還要發揚吃苦耐勞的精神，克服工作勞累、條件艱苦的困難，并且要抓緊實習時間，盡量多學習一些書本上學不到的東西，每天記好實習日記，及時整理，勤于思考，有目的地提高自己的分析問題、解決問題的能力。在一天的實踐工作完成之后，學生應該做好總結，還應該經常進行溝通交流，這樣才能夠得到更加完備的效果。生產實踐是大學生活的第二課堂，也是知識常新和發展的源泉，更是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力在課程學習中的體現只是一方面，只有在實踐中才能充分地發揮作用，才能得到更加完善的豐富和發展。大學生要不斷成長，就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中再繼續學習，不斷總結，逐步完善，有所創新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力，為自己今后事業的成功打下良好的基礎。從某種意義上說，這已經不單單是實習了，更是一種跨入社會前的自我完善。

四、總結

大一與大二期間學生思想中還沒有很好地形成對土木工程這個概念的認識。在大學低年級階段開設土木工程概論課，能夠讓學生對土木工程這門課有一個全面的認識，進而讓學生在頭腦中逐步形成對土木工程專業的概念，明確以后的努力方向和發展方向，對培養學生對土木工程專業的興趣和今后的創新意識有很大的幫助。

工程實踐則是理論與實踐相結合、培養學生綜合運用所學理論知識解決工程實際問題能力的重要環節。建立穩定的實習基地，嚴抓實習考核方式及成績評定辦法，加強實習指導與監管力度，建立一支穩定的雙師型專業指導教師隊伍，積極探索多種實習模式，進行土木工程專業生產實習教學方法改革的研究與探索。工程實踐不但可以讓學生把自己的專業知識逐步應用到實際生活中去，而且可以使學生到基層去磨煉，對社會有一個較早的認識，鍛煉與人相處、為人處世的能力，培養自己吃苦耐勞和團結合作的精神?？偠灾?，工程實踐過程是提高學生綜合能力的一種鍛煉。

土木工程教學是一個多學時的、復雜的并且是具有極強塑造意義的教學。在課程上不單單要學習基礎和專業知識，更要注重自己的實際能力培養。水滴石穿，只有我們的積累多了，才能夠在今后的工作中脫穎而出。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 中國大百科全書：土木工程卷[Z].北京：中國大百科全書出版社，1987.

[2] 葉志明.新世紀土木工程系列教材土木工程概論（第三版），2009.

[3] 江見鯨，葉志明.土木工程概論[M]北京：高等教育出版社，2001.

[4] 黃偉.新形式下普通高校新建土木工程專業辦學思路探討[J].高等建筑教育，2005，14（3）：13-15.

[5] 羅福午.土木工程概論[M].武漢理工大學出版社，2005，（7）.

[責任編輯：鐘 嵐]