運(yùn)用心理健康教育優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂效果

范波

在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型期，多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，受到的負(fù)面影響越來越大，因此加強(qiáng)心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今時(shí)代的需要。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)效果。

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

課堂教學(xué)氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。只有在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才樂于表達(dá)自己的見解。

1.重視教學(xué)民主，參與群體學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生心情愉悅，樂于接受新知，并能主動(dòng)地提問，敢想、敢說，思維處于積極的狀態(tài)。

2.運(yùn)用合作教學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中全面實(shí)施以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，一般是以4人為一個(gè)小組，4名學(xué)生中有上、中、下三層的學(xué)生，主動(dòng)權(quán)下放到學(xué)生，每組都設(shè)有一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行交流與討論。通過互相交流，互相幫助，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生寬容友愛之心；使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自我意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

二、消除自卑心理，幫助學(xué)生樹立自信心

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)不努力，再加上懼怕數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，久而久之，心理失衡，心態(tài)消極，形成自卑心理。自卑是處于青春期的部分中學(xué)生的一個(gè)重要心理特征，自卑會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)低，對(duì)成功不抱有希望。要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功，使他們相信自己的能力，樹立自信心。

1.想方設(shè)法尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。一是在課堂上表揚(yáng)學(xué)生；二是在作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“解題很規(guī)范”、“證法很新穎”等；三是在試卷上寫批注，如“你進(jìn)步很大，希望繼續(xù)努力，加油！”、“你能行，你是最棒的，老師相信你！”等。

2.多提供讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考機(jī)會(huì)、多一些活動(dòng)空間、多一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)、多一些創(chuàng)造信心、多一些成功體驗(yàn)。（1）在課堂上多提問學(xué)生。把問題具體化，實(shí)行小步子引導(dǎo)。如在講用配方法推導(dǎo)一元二次方程ax2+bx+c=0的求根公式時(shí)，其推導(dǎo)過程有一定的難度，若只是老師講解，學(xué)生不一定有興趣聽，也不一定聽得明白。于是我把推導(dǎo)過程具體化，分成十多步，每一步都提問學(xué)生應(yīng)該怎樣做。學(xué)生聽得認(rèn)真，想得積極，每一問都搶著回答。這樣不僅使學(xué)生懂得了知識(shí)的來龍去脈，而且活躍了課堂氣氛。（2）多讓學(xué)生上臺(tái)講解或到黑板上板演。讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流后，請(qǐng)某一小組的代表上臺(tái)講解解法，或請(qǐng)到黑板上板演解題過程，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿期待，體驗(yàn)成功愉悅

評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及效果的價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)的形式一般有相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程也是學(xué)習(xí)做人的過程。相互評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用肯定評(píng)價(jià)法，不要以一個(gè)完美無缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，簡(jiǎn)便運(yùn)算78×99+78，有位同學(xué)這樣板演：78×99+78=78×（100-1）+78=7800-78+78=7800。這時(shí)并不能因?yàn)樗c書上的運(yùn)算方法不符合而加以否定，而應(yīng)合理評(píng)價(jià)：能夠認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)了解題中的數(shù)據(jù)的特征，懂得把99轉(zhuǎn)化為（100-1），最后運(yùn)算結(jié)果是正確的。接著，讓學(xué)生展開討論，怎樣使他的解題思路更趨于完美。有位同學(xué)上臺(tái)用彩色粉筆在“+78”旁添上“×1”，令這位同學(xué)茅塞頓開。這樣的相互評(píng)價(jià)，不僅保護(hù)了學(xué)生自尊心，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)人、對(duì)事客觀公正的品質(zhì)。自我評(píng)價(jià)的過程實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過程，通過評(píng)價(jià)能進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。

四、幫助學(xué)生消除焦慮心理

有時(shí)學(xué)生急于取得好成績(jī)，容易形成主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突。多數(shù)學(xué)生會(huì)在考前感到緊張不安，尤其在畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，常感到焦慮。此時(shí)可以勸導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)考試和平時(shí)考試是一樣的，考題并不比我們平時(shí)練習(xí)的難，不必焦慮，只要你們每天都有新的收獲，老師相信你們一定能夠取得滿意的成績(jī)。與此同時(shí)，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，并適當(dāng)組織模擬考試，訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，使其集中注意力，培養(yǎng)自控力，消除焦慮心理。學(xué)生難免有考試成績(jī)不理想的時(shí)候，這時(shí)要幫助學(xué)生具體問題具體分析，找出原因，對(duì)癥下藥。

五、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性

大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不好不是因?yàn)楸浚且驗(yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣。我們不妨引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊生活中“數(shù)學(xué)”。比如，做買賣的成本核算，怎樣用最少的投入獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益？成立活動(dòng)小組，利用課余時(shí)間到各個(gè)超市了解價(jià)格情況，訪問售貨員……這樣學(xué)生就可以感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、提高學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生具有抵抗挫折的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，勝利與挫折、成功與失敗是經(jīng)常出現(xiàn)的。教師應(yīng)在學(xué)生遭受挫折和失敗的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因，在教學(xué)中利用“感化難度—克服心理障礙—完成學(xué)習(xí)任務(wù)—激勵(lì)優(yōu)化”的模式，使學(xué)生的自信心在這一過程中逐步得到增強(qiáng)，使學(xué)生逐漸改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，在實(shí)踐中磨煉意志，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，使其樹立自信。