也談英語教學中學生感情的培養

周曉林

摘 要： 教學效果在很大程度上取決于學生的內在心理狀態，即情感心理狀態，只有激起并滿足學生的情感需要，才能產生強烈的求知欲望。本文對如何在英語教學中培養學生的情感進行了分析。

關鍵詞： 情感培養 教學氛圍 科學方式 課后情感

情感是人對客觀事物的態度體驗，是人的需要是否得到滿足的反應。教學是一種特殊的情知相伴感知過程，知是指知識、技能、思想觀念，情是指各種種類、多層次的情感現象。情感屬于非智力因素范疇，它是學生學習的內在動力，現代心理學認為，教學效果在很大程度上取決于學生的內在心理狀態，即情感、心理狀態。只有激起并滿足學生的情感需要，才能產生強烈的求知欲望。如何在英語教學中培養學生的感情呢？

一、在和諧的教學氛圍中讓學生感受情感

分析目前的教育教學課堂模式：一是帶有專制性質的填鴨式的教學方法，即以課堂為中心，以教師為中心，忽視調動學生的積極性。填鴨式教學嚴重阻礙學生智力和獨立學習能力的發展。在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。”填鴨式教育前兩項都占全了，就是沒有“做”這一環節。

從局限性來講，填鴨式教育之弊甚多。它只充分把老師和書本的思想灌輸給學生，毫無創造性可言。可以說填鴨式教學，老師講得多，把知識灌輸給學生，課堂氛圍沉悶，學生缺乏主動性。

建立和諧、民主、平等的師生關系，注重師生之間的情感交流與平等關系，注重為學生創設自主、合作、探究性學習情境，讓主動探究成為學生學習的主要方式，注重對學生進行開放式思維訓練、鼓勵他們大膽猜想、實踐，讓他們自己發現問題、解決問題。我們要創造性地運用教材，設計好教學活動，讓學生積極參與教學活動，完成教學任務。處理好自主、合作、探究性學習與接受性學習的關系，合理運用自主、合作、探究性學習與接受性學習法，教學方法、教學模式、教學活動才會不斷創新。

二是啟發式的教學方法。啟發式教學方法，注重師生之間的配合、溝通，營造一種能容納不同觀念、不同思維方式的教學氛圍，使得師生情感得到全面升華，鼓勵學生積極思考，敢于提出問題、善于提出問題。

這就要求教師善于提出問題、善于設問，通過科學而有層次的問題啟發學生思考，使他們輕松地獲取知識，提高學習效率。

牛津初中英語教材的內容比較廣泛，涉及面廣，是培養學生情感良好的素材。老師應該努力創設相關情境，因為情感是在一定的情境中產生的，具體的情境可以激發學生相應的情感。可利用圖片、音樂等直觀教具，創造優美、清新的環境，使學生想象自己置身于文本作者所創設的情境中，細心體會這種情感，并且讓這些情感逐漸積淀，從而水到渠成地獲取知識，強化體驗。

學習活動是師生雙方的互動，師生的情感交流是互動的主要內容。如果教師在教學過程中全身心地投入，充滿感情，就能更好地激發學生的學習熱情；而如果教師僅僅把自己當做教書匠，缺乏情感投入和表達，那么課堂將會變得毫無生機，學生的學習熱情就會減弱。只有對學生充滿愛，并用具體的行動表現出來，學生才會對自己有所回報——聽老師的話，把學習看做是一件愉快的事，并且以自己的努力學習報答老師。教師都有這樣的感悟：一個深受學生愛戴的老師，學生會模仿他的語言，模仿他的作風，模仿他的字跡，即使有時他說錯了，學生也會為他辯護……試想達到了這樣的境界，教師上的課學生還不全情投入、努力探索嗎？

二、把情感以一種科學的方式進行表達

教師關心愛護學生，這是師德的表現。就目前的教育現象來說，許多教師會產生恨鐵不成鋼的感覺。這是一種愛的心理表現，如何把這種愛通過比較科學的方式表現出來，讓學生理解和感受到，是我們應該探討的問題。“打是疼，罵是愛”，誠然，這是一種愛的表現方式，但隨著社會的發展，我們應該改變愛的表達方式。有的教師為了表現對學生的愛，對學生嚴格要求，其出發點是好的，值得我們學習。但如果在表達方式上有所不妥，反而會傷害學生。如觀察物體的特征時，有的學生觀察得快，有的學生觀察得慢，其中當然存在觀察得仔細不仔細的問題，這個我們暫且不談。當大部分學生對所觀察的事物有所了解停止觀察，當個別學生還沒有觀察好也停止觀察時，教師要根據實際情況心平氣和地引導，而不是指責、埋怨，甚至侮辱學生的人格，否則會傷害學生的自尊心，使學生對教師產生敵視。

三、加強課后感情的培養

1.加強個別輔導，格外關注后進生。針對英語學習存在的兩極分化現象，英語教師要經常鼓勵后進生，激發他們的學習興趣和學習熱情，消除他們因英語成績不理想而產生的自卑心理，幫助他樹立自信心。這部分人人數少，師生之間交流的機會多，老師可以利用課后時間交流學習情況，主動輔導他們，并多給他們參與學習的機會。這樣通過交流、對話、談心，幫助學生從思想上消除畏學情緒，提高學習英語的興趣。實踐證明，后進生更需要關心，應對他們加強情感教育。

2.利用作業面批，加強師生的情感交流。作業面批，更有利于我們深入學生、了解學生。一方面便于當面指出學生作業中出現的問題、存在的不足，進行適時指導，另一方面使我們更多地接觸學生，了解學生，化解師生之間的矛盾和隔閡，讓學生感受到老師誠摯的關愛。另外，作業面批還能加強師生的合作交流，有利于學生的合作學習和探究式的發展。

總之，教育教學的各環節為我們提供了各種情感因素的教育，要在科學教學中培養學生的情感，教師一定要有充分的思想準備，利用合適時機。在提倡新課程改革的今天，情感培養越來越受重視，我們應該創新方法，適時適當地進行情感培養。