職業(yè)學(xué)校班主任工作藝術(shù)的探索

鄧躍群

摘 要： 隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校班主任工作越來越難做，作者從“師德、愛心、技巧”等方面加以分析，剖析了職業(yè)學(xué)校班主任工作的藝術(shù)，為怎樣做好職業(yè)學(xué)校班主任工作提供了參考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校師德 班主任工作藝術(shù) 愛心 技巧

職校生是一個不容忽視的社會群體，是未來社會發(fā)展進(jìn)步和城鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍。應(yīng)該說，職校學(xué)習(xí)階段是職校生從心理幼稚走向成熟的過渡時期，是他們的個性人格趨于定型的時期，也是對他們進(jìn)行心理教育的最佳時期、關(guān)鍵時期，這也更加凸顯了職業(yè)學(xué)校班主任的作用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難管，思想工作難做，班主任難當(dāng)，這是共識。因此，當(dāng)好職業(yè)學(xué)校的班主任非常不容易，怎樣才能成功地管理好一個班級，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個良好的環(huán)境？我總結(jié)多年學(xué)生管理工作經(jīng)驗，覺得一定要在“師德”、“愛心”、“技巧”等方面下工夫。

一、師德

想要讓學(xué)生成為什么樣的人，教師首先應(yīng)是什么樣的人。榜樣的力量是無窮的，對學(xué)生的教育，“身教”比“言傳”更重要。班主任是學(xué)生的直接教育和管理者，也是德育工作的主導(dǎo)力量，班主任的良好品格和道德情操，每時每刻都在影響學(xué)生，使之效仿。班主任首先要以自身人格魅力吸引學(xué)生，然后讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡上自己所帶的班級，營造“親其師，信其道，樂其學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以有意識、有計劃地通過與學(xué)生談?wù)撌貏t、道德問題，對電影、電視發(fā)表評論等塑造學(xué)生的是非觀。還可以通過組織各種有意義的活動直接教育學(xué)生，如每周的班會課、特殊節(jié)日的主題活動、義務(wù)勞動等，通過這些活動的開展，班級成為一個積極向上、團(tuán)結(jié)友好、刻苦勤奮的班集體。

二、愛心

愛字當(dāng)頭，視學(xué)生為自己的孩子。職業(yè)學(xué)校，要做好班主任工作首先要突出一個“愛”。關(guān)愛學(xué)生，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術(shù)。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛那些別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，通常被稱為“問題學(xué)生”，他們往往被忽視，被冷落。班主任對這些“問題學(xué)生”更要關(guān)愛有加。這些學(xué)生同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，同樣有被重視賞識的愿望，面對“問題學(xué)生”，要平和耐心地做好思想工作，循循善誘地開展心理輔導(dǎo)，辯證地看待學(xué)生的“短處”，“人非草木，孰能無情”，只有給予學(xué)生誠摯的師愛，才能填補他們內(nèi)心的缺陷，消除他們的心理障礙。班主任只要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操，捧著一顆愛心，用愛澆灌每一棵幼苗，為每一個學(xué)生的健康成長付出最大努力，就一定能成為一個學(xué)生熱愛的班主任。

三、技巧

管理班級不能靠蠻干，不能一味依賴學(xué)校的規(guī)章制度，必須講究管理技巧。

（一）“勤”字是做好班主任工作的根本。班主任工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神的體現(xiàn)。班主任要用很長時間，通過心靈溝通認(rèn)識學(xué)生，支持和賞識學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學(xué)生心靈。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。

（二）分析學(xué)生的個體差異是做好班主任工作的前提。每位學(xué)生都有自己的性格特點，有自己的理想、興趣、愛好等動力資源，班主任的任務(wù)就是使這些動力資源得到合理的發(fā)掘、健康的發(fā)展。班主任不要用一個尺度即一個原則要求所有學(xué)生。要把個性化教育作為教育和管理的重點與出發(fā)點，倡導(dǎo)一把鑰匙開一把鎖的理念。對優(yōu)等生，應(yīng)多激勵，不包庇、不護(hù)短，做到愛之有度。既滿足他們的成就感，又幫助他們始終以一顆平常心對待自己的學(xué)習(xí)和生活；對中等生，宜多鼓勵，給中等生一縷陽光，讓他們實現(xiàn)自我超越；對后進(jìn)生，要多勉勵，讓他們抬起頭來，享受生命賜予他們的尊嚴(yán)。班主任要“陽光普照”，關(guān)注全體學(xué)生的思想情感，關(guān)愛信任每個學(xué)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是做好班主任工作的要務(wù)。“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，葉圣陶先生這句名言，人人熟知。習(xí)慣看起來事小，但絕非小事。一個人優(yōu)秀不優(yōu)秀，其實就是看他的習(xí)慣是否優(yōu)秀；一個人是否成功，在很大程度上取決于他是否養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、道德習(xí)慣。如果沒有優(yōu)秀的品質(zhì)，則掌握技能越多，可能對社會、企業(yè)的危害越大。一個人的知識技能可以通過培訓(xùn)提高，但品德很大程度上是受個人生活習(xí)慣的影響，一旦養(yǎng)成很難改變，所以，作為道德教育的直接教導(dǎo)者班主任，責(zé)任就顯得尤為重大。

（四）及時與任課老師、家長溝通是做好班主任工作的重要手段。任課教師是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要力量，班主任要教育學(xué)生客觀、公正地評價任課教師，由懷疑到肯定，由肯定到贊賞，由贊賞到欽佩，由欽佩到信任。要號召學(xué)生學(xué)習(xí)各科教師的長處，汲取豐富的營養(yǎng)，使自己健康成長。當(dāng)任課老師與學(xué)生出現(xiàn)矛盾的時候，班主任一定要及時溝通，冷靜處理。一方面安撫學(xué)生，讓他覺得班主任是關(guān)心他、愛護(hù)他、理解他的，另一方面要站在任課老師的立場，分析老師的初衷。只有這樣，教學(xué)工作才能協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成教育合力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自不同地方，脫離了父母的“保護(hù)傘”，“兒行千里母擔(dān)憂”，因此應(yīng)與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，既可以相互了解學(xué)生的表現(xiàn)，又可以增進(jìn)感情，相互理解和信任，從而達(dá)成教育的共識。可以通過電話訪問、網(wǎng)絡(luò)、短信、E-mail等聯(lián)系方式主動與學(xué)生家長溝通，實現(xiàn)教育學(xué)生的合作化。

班主任雖然是天底下最小的官，但是當(dāng)好這個官包含太多學(xué)問，班主任工作藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程。現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作會不斷增加新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題。因此，班主任要在工作中不斷學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校的班主任更要學(xué)習(xí)新的教育思想理論，在做中學(xué)，學(xué)中做，不斷提高自身管理水平和能力。

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