淺談語文學習的基本方法

杜翠云

【摘要】天才在于積累，要想提高語文素養，必須堅持不懈地積累詞匯、語句和文法，多積累精彩的、新穎的素材，才能在說話、寫作時妙語連珠、妙筆生花。

【關鍵詞】積累；詞匯；語句；文法；素材；素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

“天才在于積累，聰明在于勤奮”，巴金《隨想錄·病中》說：“他五十幾年的工作積累，文學成就，人所共睹。”正如郭沫若所說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”只有長期的積累才能在說話、寫作時文思泉涌，妙語連珠，才能做到信手拈來，妙筆生花。作為一名教師，筆者認為語文學習重在積累。

首先要積累詞匯，從呀呀待語的幼兒學語，由發出一個簡單的“爸爸，媽媽”到一個完整的語句，可見詞匯積累多了，豐富了，說話、寫文章才不會遇到“巧婦難為無米之炊”的窘境。在日常生活中，大部分學生詞匯貧乏，說話寫文章時找不到合適的字詞來表達自己的內心感受，故文辭蒼白無力，語言空洞無物，甚至無話可說，寥寥數語就做了結，聽之不知所云，讀之味同嚼蠟。要想使自己的語言豐富多彩，搖曳多姿，那么就要加強詞匯的積累。

高中學生一方面可以從教材中積累詞匯，另一方面也可以從一些課外讀物中積累詞匯，還可以從日常生活中積累詞匯。在教學過程中，每學一篇文章，本人都要求學生將本課的詞語、成語整理出來，弄清楚它們的含義，并理解它們此處的語境義，同時要求他們用這些詞語、成語另造一些句子，久而久之，反復訓練，學生的詞匯量增多了，語言運用也多姿多彩了。同時本人還要求學生平時多翻閱字典、詞典等工具書來儲備更多的詞匯。

生活處處皆語文。筆者要求學生多用耳聽，勤用眼睛看。聽我們周圍的俚語、俗語、諺語、歇后語，看精彩的廣告語、精練的標語、有趣的店名，并讓他們搜集整理，相互交流。經常性地組織學生搞歇后語比賽，搞廣告語、標語、諺語俗語填空等活動。通過這些活動，激發他們想學，樂學語文的興趣，讓他們感受到人民大眾語言的魅力。由于現代科技的發展，網絡流行語，電視廣告語，滿大街閃爍的LED顯示屏上五彩斑斕的廣告語，還有私家車、公交車及的士車上的標語和廣告，這些語言有的趣味橫生，有的幽默詼諧，有的意味深長，耐人尋味。積累了這些詞匯并將它們運用到自己的說寫中去，就不用擔心搜腸刮肚，費勁腦筋尋找詞語甚至無話可說了。

其次要積累語句和文法，文字不等于語言。要想學生“下筆如有神”還得讓學生通過讀書領悟和深化課堂上所學的為文之道，并向他人，向生活學習語言，借鑒別人文章中精彩的語句，豐富自我的語言內存。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”也就是“用教材教”而不是“教教材” 我們不能簡單地將教材的知識傳授給學生，不再是“授之以魚”而是“授之以漁”。

教師在實施教學中應創造性地運用教材，以教材所提供的美文為范例，讓學生進行“素讀”，反復地，大聲地，字正腔圓地讀，直至把所讀內容背誦下來，熟記于心，進行語言儲備，以達到厚積薄發的效果。同時，在課堂上，教師應注意發現，挖掘教材中能給學生帶來語文實際應用的機會，讓學生在學習語文實際應用中，積累語言，把讀到的精美語言放在“大腦”這個大熔爐中，去感悟、想象、聯想，將其化為自己的東西。

茅盾說：“模仿是創造的第一步，模仿又是學習的最初形式。” 蘇霍姆林斯基也說：“教給學生借助已有的知識去獲取新的知識。”學生的很多知識都得法于課內，學生素養的形成最重要的也還是在課內。課本中選入的文章，都是名篇名段，都是學生寫作的范文。教師不僅要讓學生感受到優美的富有哲理的語句，還要記住并模仿這些語句。以便在以后的寫作中也算是“拿來的”點睛之筆。同時還要引導學生多關注課外讀物，優美的寫景散文，寫人敘事的優秀敘事文本。領悟作家寫人記事，寫景敘事的方法和技巧，摘抄精妙的寫景，富有抒情，哲理性的語句，多背誦名言名句，以便在自己的寫作中加以運用。

再次要多積累一些素材。筆者建議學生平時多看看報紙，雜志，多關心時事，多聽聽廣播。多關心一下身邊發生的真人真事，然后將這些材料分類歸入涉及的話題。比如，要讓學生從自然、人文、社會三個角度尋找歸納素材，不求多但求精、求新。同時我要求學生須記住一些自己認為最有用的，最精彩的素材，不可只成一種形式只寫在本子上。

語文的積累關鍵是在堅持。明·桂衡《剪燈夜話》“蓋宗吉以褒善貶惡之學訓導之間，游其耳目於詞翰之場，聞見即多，積累益富。”真正花大功夫在語文積累上的人并不是很多，大多數學生是堅持一段時間就不了了之，但當到想用的時候方發現它的好處。荀子曰：“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉，積善成德，而神明自得，圣心備焉。”，還說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”所以我堅信，只要學生能堅持不懈地積累，語言表達能力就會得到不斷地提高，學習習慣也能得到很大的改善，學生的語言素養定會得到很大的進步。

（責任編輯：龍大為）