幼兒繪畫教學如何有效地發展幼兒的想象能力

曹愛弟

想象力是幼兒不可缺少的思維能力之一。在幼兒教學期間我們要重視幼兒想象力的開發、培養和提高。只有具有豐富的想象，生活才會變得多姿多彩，只有想象力豐富，才能推動社會的進步。正如愛因斯坦所說：“知識是有限的，而我們的想象力是無限的，因此想象力比知識更重要，并且能夠推動知識的進化和更新。”幼兒教學大綱明確指出，在幼兒教育階段要有效地培養幼兒的想象力，通過各種教學活動提高幼兒的想象力。繪畫是幼兒十分喜歡的課程，他們天性就喜歡涂涂畫畫，繪畫過程就是幼兒發揮自己想象力的過程。我們要抓住幼兒的這一天性，在美術課堂中充分利用幼兒的興趣和好奇心，讓幼兒產生強烈的求知欲望，以及表現自己藝術情感的迫切要求，從而情不自禁地進入想象氛圍中，豐富并提升自己的想象力。筆者結合多年的教學經驗，歸納總結出比較有效的在美術教學中培養及提高幼兒想象力的方法。

一、利用生活形象豐富幼兒的感性經驗，激發幼兒的想象能力。

想象雖然是無限的、自由的、沒有約束和邊界的，但是卻需要有一定的依據，即需要有生活中的原型，這樣的想象才是科學的。那種沒有依據性的不切實際的想象是亂想、瞎想。偉大的哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現，就沒有理智的想象活動。”也就是在生活中如果沒有具體的形象激發幼兒想象，就不會產生正確的、科學性的想象活動。因此想象要建立在生活中的意象之上，幼兒的想象更需要實際生活中的體驗和情感促進。我們想要在繪畫課程中及在幼兒教育的整個過程中培養幼兒的想象力，首先要豐富幼兒的感性經驗。優美的風景是大自然賦予我們的寶貴資源，我們可以帶領幼兒體驗不同季節大自然的魅力。如春天百花齊放、柳葉抽出嫩芽的景色；夏天河水碧綠、青蛙歌唱的畫面；秋天果實累累、遍地金黃的收獲景觀；冬天白雪皚皚、銀裝素裹的美景。這樣可以在大自然的美麗和神奇中，領悟大自然賦予我們的美，從而喚起幼兒的聯想和想象。繪畫時，我們讓幼兒將看到的景色繪制出來，然后加上自己的想象。這樣在實際景色中聯想更加優美的壯麗的畫面，會更加有效地激發幼兒的想象力，幫助提高想象水平。或是在組織幼兒畫一些實物時，可以讓幼兒先進行感覺和視覺上的體驗，如我們組織幼兒畫水果，首先讓幼兒回憶生活中常見水果，然后讓幼兒思考它們的顏色、形狀、味覺等性質，教師拿出一些水果讓幼兒先看看形狀、顏色，再摸摸它的質地，讓幼兒從不同角度觀察，最后在這么多的經驗基礎上給幼兒展現一些不經常見到的或是奇形怪狀的水果，這時幼兒便會十分興奮，思維頓時活躍起來，這時教師再鼓勵幼兒大膽想象，按照自己的想象繪畫，這樣就連沒有絲毫興趣的幼兒也會十分專注地投入創造之中。這樣不但會順利地完成繪畫課程的教學，而且會收獲一些富有想象力和創造力的作品。

二、畫畫是幼兒情感的體現，是幼兒想象能力發展的不懈動力。

幼兒很愛用畫筆表達自己的情感，發泄自己的情緒，這表現了幼兒的心智。繪畫雖然是藝術的表面形象，但是支配藝術的卻是幼兒豐富的情感世界。在繪畫課堂中我們看到的是幼兒畫的各種各樣的東西，但實質上幼兒卻是在通過自己繪制的圖畫表達自己的情感，這些情感的表達或發泄是幼兒心理上的需求。用繪畫表達自己情感的方式是語言和言情表達不能替代的。因此在幼兒教育階段，尤其在繪畫教學中我們必須尊重幼兒這種表達情感的方式，不要一看到幼兒在隨心所欲地畫畫就胡亂地加以大聲的呵斥，這樣只會降低幼兒繪畫的興趣，扼殺幼兒的想象能力和創造能力。我們要讓幼兒在繪畫過程中充分發揮自己的情感和想象，讓幼兒成為繪畫的主體，確保幼兒在學習過程中能夠畫自己想要畫的畫，畫自己所想的畫，按照幼兒自己的興趣和意愿，從自己的情感出發，用自己真摯的情感繪畫。同時我們要重視幼兒的情感因素，利用比較新穎有趣的事物激發幼兒繪畫的欲望和畫畫的興趣。只有帶有濃厚的學習興趣繪畫，幼兒才能更全身心地投入，更富有激情，充分張開自己想象的翅膀，發揮想象力，創造出更好的作品。

如聽完優美的故事《鯊魚笑笑》之后，孩子們深深地被鯊魚笑笑的故事吸引，有的說鯊魚笑笑很無辜；有的說鯊魚笑笑很勇敢；有的說鯊魚笑笑真偉大；有的小朋友說鯊魚笑笑一定會和大海里的魚兒成為好朋友等。這時我讓孩子們畫出他們心中的鯊魚笑笑。孩子們興奮地拿出手中的畫筆，按照自己想象中的鯊魚笑笑的形象進行繪畫，展現他們心中不同的“鯊魚笑笑”。這樣從幼兒的情感出發，尊重幼兒的想象，讓幼兒按照自己的意愿繪制圖畫，從而更好地促進幼兒進行聯想，提高幼兒的想象力。

三、實踐活動能夠更有效地挖掘幼兒的想象力，使其天賦得到充分展現。

在繪畫課堂中，幼兒表現得十分天真爛漫，想象力豐富的他們總是按照自己的想法自由地作畫，內心無所顧忌。在學習過程中，他們充滿了強烈的好奇心，什么都想學習，什么都想知道。這種強烈的好奇心對幼兒來講大部分都體現在玩中，他們喜歡邊玩邊學習，在玩中獲得知識。根據幼兒的這一心理特點，幼兒教師在教學過程中要引導幼兒從玩開始，因此玩便成為美術啟蒙教學的第一步。玩的氛圍是愉悅的、輕松的、歡快的、自由的，在繪畫課堂教學中教師要利用多種教學手段集繪畫、游戲、音樂、舞蹈等因素于一體，積極地引導幼兒進行豐富的想象和聯想，并大膽地將自己的想法落實到筆頭，用繪畫的方式檢驗自己的想象，創造出不同尋常的作品。幼兒在自由的空間里迸發出智慧的火花，因此我們應該多為幼兒創造一些自由的實踐空間，讓幼兒在實踐活動中充分發揮自己的想象力、智慧力和創造力。

總之，幼兒想象力的挖掘、培養和提高要從幼兒教育開始，并且要得到應有的重視。在繪畫教學中，教師要抓住自己學科的優勢，運用有效的教學方式充分、全面地培養幼兒的想象力。