如何做好一年級新生的班主任

梁艷

摘 要：通過一段時間不斷的摸索和思考，對一年級班主任工作有了一些粗淺的認識，結合實際談談想法和體會。

關鍵詞：新生；班主任；入學教育

一年級新生大多為6、7歲的小朋友，剛入校，對小學生的角色還不適應。如何使他們盡快適應新的環境，情緒穩定、心情愉快地學習，成了班主任的首要任務。為此我做了以下工作：

一、初步認識并遵守學校的規則與紀律

我的第一節數學課，學生不知道如何起立，有的坐著，有的站著，還有的在與同學打鬧……讓我哭笑不得，所以我并沒有忙著上數學課。而是把這節數學課改成了行為養成教育課。首先我告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用洪亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，當回答老師問題時要舉手。寫字時握筆的姿勢，眼睛與課桌的距離等，一點一點邊教知識邊注意行為培養。從一開始就嚴格要求，使他們意識到小學與學前班的不同。課間要他們第一時間去廁所，然后再去操場玩，告訴他們上下樓梯不要說話并靠右行……其實一年級的學生就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以作為一年級的班主任要想的更多更細，并盡量把所有的一切都要求到，指導到，學生慢慢地也就按著規矩做了。

二、加強家校聯系，實現齊抓共管

老師在校與學生接觸的時間畢竟只有八個小時，而家長的一言一行對孩子來說就是他的榜樣和方向。我們廣東路小學比較特殊，大多孩子是外來務工人員的子女，雖然有些父母沒有文化，但與生俱來地位的影響力對孩子來說也是一種督促和管理。而父母簡單的關注和關心，對孩子來說都是親情的體現。于是我決定開一次家長會。會前我做了充分的準備，整理了包括學生日常行為習慣、學習態度等在內的眾多的會議討論內容。會后又細心了解特殊的家庭，考慮到孩子的個體差異，與家長共同尋找適合孩子的教育方法，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。為了更加深入地了解學生的生活環境，家長會后我以“家訪”的形式走進學生家里，以方便今后班級學生的管理和提高教學的有效性。

日子一天天過去了，班上的學生也漸漸得到了很多老師的稱贊。雖然一年級的班主任工作如此的辛苦和煩瑣，但我深深地愛著這份平凡而又有意義的工作。我在辛勤勞動的同時，用實踐豐富著自己，用工作鍛煉著自己，體驗著為人師的快樂。我想：這已足夠！

（作者單位 湖北省十堰市廣東路小學）