由相關留守兒童數據所引發的思考

馮建璋 王玲紅

摘 要：留守兒童這一特殊群體的人數比例、心理問題、犯罪比例等已經受到全國各界的廣泛關注。那么作為老師能為留守兒童做些什么呢？對留守兒童應該采取怎樣的教育方式和管理方式才能讓他們成為對社會有用的棟梁之才呢？

關鍵詞：留守兒童；數據；關愛；教育

下面給大家看幾組留守兒童的相關數據：

1.2012年根據團中央的統計數據我們可以看出：全國范圍內約有留守兒童2300萬，其中農村兒童占到20%。2013年專家推算：14歲以下的留守兒童保守數字在4390萬左右，其中經濟落后的農村留守兒童占當地兒童總數的比例高達18%～22%。

2.有資料顯示：在經濟落后地區的某學校，留守兒童占到全校學生總數的1/3。其中家庭條件差、年齡小的占多數。14歲的留守兒童在校率為88%，能自覺主動完成作業的占15%，需要家長和老師督促完成作業的占53%，畢業后有70%的學生走向社會開始打工，有20%升入普通高中，有10%進入職業中專院校。

3.有報告顯示：存在心理問題的留守兒童比例為57.14%。其中54%的留守兒童與自己的監護人相處不愉快。覺得自己不如別人的占19.6%，覺得自己受歧視的占11.4%，有被父母遺棄感覺的占9.5%，曾經受到同學欺負的占39%。

4.70%的留守兒童的父母為外出務工者，一年回家包括過新年不足三次。30%的留守兒童一個月給父母打電話或者寫信的次數幾乎為零。

5.九年義務教育階段，有違法行為的留守兒童占0.15%，有違紀行為的占14.95%，43.97%的留守兒童行為表現較好，38.09%的行為表現非常好。

6.青少年犯罪中有20%為留守兒童，且大多數為未成年人，案件多數發生在農村。

通過這些數字我們不難看出：留守兒童的人數呈直線上升的趨勢；經濟不發達的貧窮落后地區留守兒童的數字更是讓人驚訝；留守兒童的嚴重心理問題讓人擔憂；留守兒童的犯罪比例在持續增加等。這些鮮明的數字，無一不讓人心酸難耐。難道這還不足以引起家長對孩子的重視，不足以引起學校的反思，不足以引起社會對留守兒童的關注嗎？

讓我們再來聽聽留守兒童的心聲：

一個孩子在作文中這樣寫道：“爸爸、媽媽，你們知道我有多想你們嗎？知道我的心里是多么的孤獨寂寞嗎？知道我多少次在夢里見到你們的心情嗎？知道我有多羨慕其他同學可以和爸爸、媽媽在一起嗎？知道我有多么懷念你們在家時，我們一起聊天、吃飯、逛街的快樂時光嗎？”

在一個孩子的日記中我看到這樣的一段話：“古有詩人抬頭看月，低頭思鄉。今有我抬頭望月，低頭念親。面對月亮又一輪的陰晴圓缺，我的父母不知何時才能回來看我！與父母溫馨甜蜜地生活在一起對我來說是多么的遙不可及呀！月亮啊月亮，請把我的心里話帶給我的父母，讓他們知道在老家還有一個孩子一直在想念著他們。”

這樣的心聲讓人不免流下眼淚，耐人深思！家是避風港，家是溫暖的小窩，家是歡樂聲的集結地，家是愛的港灣。在很多人眼里幸福美滿的家是照耀自己前進道路上的一道光芒，而對留守兒童來說，家卻是他們最大的奢望。多年的教育工作讓我明白留守兒童的內心是多么的脆弱。作為一名老師，我們不能改變什么，但是我們可以給予他們自己全身心的愛，可以讓他們接受最根本的教育、可以讓他們得到更多的快樂和溫暖。

“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的明天！”多么美好的詞句呀！其實留守兒童最大的問題就是缺少來自父母的愛。由于大多留守兒童都是在祖輩的撫養下長大，他們與祖輩之間沒有共同話題，代溝比較大，在成長的過程中與家人缺乏感情交流和溝通，什么事都只能憋在自己的心里。有心事無人傾訴，遇到困難不知道找誰商量，壓抑的心情得不到釋放，這對他們心理造成的傷害和扭曲程度難以預料。因此，作為老師我們要與這些孩子從心理上拉近距離，親近他們，幫助他們。生活上對他們多加照顧，學習上給予更多的指導，精神上要更加關愛。只有讓他們在不缺少愛的環境中健康成長，吃飽、睡好，遇事可以和老師商量，有心事可以向好朋友傾訴，做到顧及孩子的方方面面，才能讓他們慢慢淡忘不開心的事，才能讓他們把更多的心思用在學習上。

對于留守兒童心理上的幫助我們可以通過平時的聊天談心對其進行心理輔導。在孩子心情郁悶不愿和人溝通的時候我們可以讓他們通過寫日記的形式將心中的不滿和郁悶傾訴、發泄出來。當我們發現孩子的行為出現偏差時，不要急于批評，要先聽孩子解釋，多了解原因，多觀察，這樣才能對孩子做的正確的事及時表揚給予肯定，以增強他們的信心，對于孩子做得不對的，我們要對他們進行疏導，告訴他們為什么是不對的原因，鼓勵他們再接再厲，相信自己一定可以做得更好，一定會取得進步。

我們可以通過開展每周一次的“我給父母打電話”和每月一次的“我給父母寫封信”活動，向自己的父母匯報自己在學習和生活上的進步，同時也為父母送去關心和祝福，從而增進他們之間的情感溝通和交流。在班級活動上鼓勵留守兒童積極參與，培養他們的團隊合作精神，激發他們的競爭意識，消除“自卑”“自閉”心理，增強主人翁意識，讓他們充分感受到來自集體的溫暖和力量。

另外，還要教他們學會如何用“愛”回贈社會，要他們常懷感恩之心。對父母的養育之恩要感恩戴德；對同學的幫助之情要銘記于心；對老師的默默付出要時刻謹記；對于欺負、打罵過自己的人懷有寬容之心。只要他們心中有愛，世界都是美好的。讓他們在關心、體諒、幫助、同情他人的同時，充實自己，看清自己，做到自愛、自立、自強、自信。

特別的愛給特別的你，讓我們大家一起行動起來把留守兒童缺少的愛彌補回來。他們的心充滿對愛的渴望。渴望有朋友、渴望有家、渴望得到父母的關愛、渴望得到老師的鼓勵、渴望上學讀書、渴望快樂成長……溫家寶同志給農民工孩子的題詞為“同在藍天下，共同成長進步”。作為老師，讓我們把學校變成留守兒童心中的“家”，讓我們像對自己孩子一樣關心呵護留守兒童，讓他們能夠在同一片藍天下健康快樂地長大，成為對社會有用的棟梁之才。

注：本文為定西市教育科學“十二五”規劃課題（課題批準號：DX〔2012〕GHB65）“農村留守兒童心理健康研究”成果之一。

（作者單位 馮建璋：甘肅省渭源縣路園中學 王玲紅：甘肅省渭源縣第三高級中學）