淺談后進生的轉化

趙曉穎

摘 要：后進生要么學習成績差，要么行為差，要么態度差，總是讓教師頭痛不已。轉化后進生是一項長期工程，但是只要持之以恒，水滴也會石穿。

關鍵詞：鼓勵；關愛；互助；溝通

后進生，俗稱“差生”。他們要么學習成績差，要么行為差，要么態度差，總是讓教師頭痛不已。后進生往往被教師忽視、輕視。于是，后進生就更加后進，嚴重影響了班集體的形象和課堂教學效果。所以做好轉化后進生的工作是擺在班主任和任課教師面前的首要任務。那么如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉化后進生呢？根據多年的教育教學經驗，我認為應從以下幾個方面入手：

一、對待后進生要多鼓勵，多關愛

作為一名教師要意識到任何學生都是要成長的。成長的過程中難免會出現缺點和錯誤，這是很自然的現象。教師要以客觀、發展的目光去積極地評價后進生。要善于發現他們身上的閃光點，并及時地予以鼓勵、表揚，使他們時刻有一種滿足感和親切感。當教師這份細膩真摯的情感被學生所體驗到時，一種和諧的情感效應便會體現在班級管理、課堂教學之中。

二、教師要學會與學生換位思考

1.從角色上換位

我們所面臨的學生雖然年齡小，但他們也有強烈的自尊心，有獨立的人格，有一定的辨別是非、分析問題的能力。但由于年齡的限制，他們這些能力的發展是有限的。因此教師要想走入學生的心靈，就必須把自己的心理年齡降低，設身處地地站在學生角度考慮問題。

2.從觀念上換位

我們不否認，教師的學識、閱歷確實比學生豐富，我們想問題，辦事情總會比學生成熟穩重一些，但這并不意味著我們在任何情況下都一定會比學生強。例如，在電腦實踐操作方面可能有的后進生就比教師強很多。如果教師能在后進生面前承認自己這方面不如他們，并虛心地拜他們為師，誠懇地向他們請教。成功的快感便會激發后進生的求學興趣，喚醒他們的求知欲望。

3.從情感上換位

作為教師，批評學生是難免的。但在批評教育學生時，要注意技巧，注意照顧學生情緒，注意把握分寸。要把后進生當作自己的孩子、親人、朋友，用滿腔的愛心去幫助他們認識錯誤，改正錯誤。作為教師，應該注重把特別的愛給特別的學生。只要我們做到以情感人，以情育人，“丑小鴨一定會變成白天鵝”。

三、分別對待，因材施教

后進生大致可以分兩類：（1）智商確實低下的屬于真后進生。（2）智商正常，學習態度和習慣低下屬于假后進生。對于前者，只能引導其盡量學，不能強制。但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要激發起他們學習的興趣，可采取課余補課等方法輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長的工作，并與家長一起查出厭學的原因。也可讓學生給教師寫寫心里話。還可以通過寫日記等形式說出來，教師可視情況做出調整。

四、實行“優生帶差生”活動

充分利用同桌的優勢，讓好學生幫助后進生，讓學生互相幫助，增強集體觀，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

五、要善于與后進生溝通交流，及時調整自己的教育教學方式

要善于與后進生交流與溝通。做到從“愛”字出發，從“變”字看人，用“好”字落實。要達到轉化的目的，必須要有耐心作保證。我自己就需要在這方面努力。因為我自己就是個性子急躁的人，缺少的就是耐心。我將在以后的工作中克服自己的缺點，把更多的心思投入到后進生的轉化工作中去。

六、加強和家長的聯系，爭取家長的支持和配合

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。如果家庭教育和學校教育相配合，就會增強學校的教育效果。反之，就會削弱學校的教育成果。教師平時要多家訪，及時了解學生在家的表現，向家長匯報學生身上出現的一些新苗頭、新動向，爭取家長的支持配合。后進生表現好時要及時告訴家長，滿足學生的自尊需要；有不好的苗頭時也要及時通知家長，共同督促學生，防止事態發展。

總之，轉化后進生是一項長期工程。一點一滴的積累，一點一滴的進步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。轉化后進生工作既艱巨又光榮，需要我們教師長期共同的努力。

（作者單位 吉林省通化縣西江鎮學校）