淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)法

羅 娟

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)是基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位是非常重要的。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，論述了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的各種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；方法

一、提高學(xué)生的拼讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠更加有效地學(xué)習(xí)。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要把提高學(xué)生的拼讀興趣擺在重要的位置上，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師在小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用聯(lián)想激趣的手段，提高學(xué)生的拼讀興趣。比如，教師在講解單詞mouse 的時(shí)候，可通過(guò)單詞house 引出來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生讀含有字母 ou的單詞，如shout與 mouth，讓學(xué)生拼讀出 mouse。最后，讓學(xué)生讀“A mouse is shouting in a house.”這樣，不但使學(xué)生鞏固了之前學(xué)習(xí)的單詞，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地拼讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納

在學(xué)生積累了一定的詞匯之后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生不斷地歸納和比較，舉一反三。比如，教師在教授學(xué)生26個(gè)字母的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生把相同音素的字母進(jìn)行歸納。比如，對(duì)于字母“a”“h”“j”“k”，教師指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中找出它們的共同音素/ei/，以此類推，就能夠以音素為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)歸納這26個(gè)字母了。學(xué)生在進(jìn)行歸納的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了字母的發(fā)音，而且了解了字母在音素上的聯(lián)系。同樣的，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生歸納一些讀音的規(guī)則。比如，教師在教授了學(xué)生“face”“cake”和“snake”之后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就可以讀“game”“make”和“same”了。這樣，學(xué)生就很快學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音。通過(guò)這種語(yǔ)音教學(xué)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力，進(jìn)而大大提高了教學(xué)效果。

三、繞口令教學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別相似音的最為有效的教學(xué)方法就是繞口令，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確的語(yǔ)音后，教師可以用繞口令的教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生辨別一些輔音和元音的細(xì)微差別。比如，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀“Mike rides a bike behind a white dike.He big pig will dig。”使學(xué)生在這個(gè)繞口令當(dāng)中辨別字母i 的 / i /和/ ai /音。繞口令的教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在拼讀的過(guò)程中變得更加愉快，避免了單調(diào)、乏味的跟讀與模仿。

參考文獻(xiàn)：

黃鑠淳.巧妙滲透,寓教于樂(lè),感悟運(yùn)用：淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音有效教學(xué)［J］.新課程：中，2011（03）.