構筑起跑線上的綠色教育

翁佳

摘 要：環境保護必須從娃娃抓起，針對幼兒特點開展環境教育應該是幼兒園教育的重要內容之一。旨在通過創設多元化的綠色教育環境，設置適宜化的綠色教育活動，堅持日常化的綠色習慣培養，從理念到行為萌發幼兒對環境的熱愛之情和保護之行，通過綠色教育讓幼兒在潛移默化中感悟綠色生命的可愛和大自然的可親，從而幫助幼兒在人生的起跑線上構筑起綠色夢想的天地。

關鍵詞：幼兒園；綠色教育；環境教育

綠色教育是象征著希望的教育，在目前的教育中已越來越凸現了綠色教育的生命活力。在幼兒園實施綠色教育，通過教育引導幼兒與自身周圍的環境發生聯系，并通過自身參與和環境的互動，從而產生興趣，進而獲得知識，讓環保的理念植根于孩子們心中。

一、創設多元化環境，發揮隱性作用

處于幼兒期的孩子對于事物的認識大部分是在與環境的滲透作用和互動影響中獲得的。要對幼兒進行綠色教育，必須充分發揮環境教育的作用，針對幼兒的年齡特點，創設童趣化、多元化的綠色環境，將環境創設和綠色教育兩者相互滲透，使孩子置身美好的環境中，充分體會到綠色環境的可愛和珍貴，從而自覺地力所能及地參與與維護綠色環境。

1.在自然環境中接受熏陶

自然中的綠色象征著活力和生機。室外為孩子們開辟的草坪、花園、菜地都會給幼兒園環境帶來自然和生態的氣息，給予孩子身心健康的氛圍。利用自然角讓幼兒親身體驗植樹、栽花、種菜的樂趣，努力創設綠化、凈化、美化的育人環境，在幼兒園中因地制宜地設置“天臺花園”等綠化環境，使孩子們置身于自然、清新的生態環境中，同時通過擬人化的教育，讓孩子把自然環境中的一草一木當做自己的朋友來愛惜和保護，使孩子真正與自然環境和諧共處。

2.在教育環境中受到啟迪

教育環境是孩子活動和學習的主要場所。在創設教育環境時，必須從幼兒的生活經驗和興趣出發，其內容以及形式必須為孩子們所喜聞樂見和易于理解的。在設計教育環境時需要采用多種形式、圖文并茂，組織孩子們運用各種材料，特別是廢舊材料裝點教室，使孩子們從親手創設綠色環境活動中體會到成功和樂趣。如，設計墻面環境《我們的綠色家園》，采用舊掛歷紙、棉花等多種材料，教育內容以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，容易使幼兒產生親切感，墻面主體可以設計為孩子在花叢中為小花澆水，在栽種植物、喂養小動物等。

二、架構適宜化活動，促進實踐體驗

教育活動是引導幼兒樹立環保理念、培養環保行為的有效形式。因此，構建適宜幼兒年齡特點和接受能力的教育活動以及課程體系將使幼兒園綠色教育的實施收到事半功倍的效果。

1.課程設置系列化

綠色環境能夠生成綠色課程，綠色課程又能創設綠色環境，這也是開發和構建綠色教育活動課程的基本理念。遵循幼兒對動植物特別感興趣的自然天性，根據動植物的生存關系和特點，以四季變化為主線，創設適合各年齡段的綠色教育課程，設計一整套實施課程的教育活動方案，形成綠色教育課程化，操作過程活動化、情景化。如，利用幼兒園的環境創建幼兒一日生活觀察活動課程，晨間讓幼兒觀察記錄自己種植的各種植物，參與管理和照料。午餐前給幼兒講述蘊含植物知識的趣味故事，餐后散步，教師帶領幼兒在園內觀察、欣賞獲得更多信息，下午幼兒參與種植、澆水、除草等操作實踐活動，逐步形成幼兒一日生活綠色教育的課程管理模式，形成從感性認識到理性認識。

2.活動實施生活化

綠色教育活動是引導幼兒與自身周圍環境發生聯系，激發幼兒興趣和需要，組織幼兒參與實施綠色教育活動的過程。這樣的教育活動既源于生活，又回歸到生活中。如，“楓葉樹的智慧”活動方案中，就是引導幼兒去觀察楓葉樹，讓幼兒驚詫和好奇大自然的美麗和神奇。又如，“我和大樹爺爺做伴”“勇敢的菊花姐姐”“樹葉的妙用”等，都是立足于孩子們生活經驗和興趣點之上，提煉他們生活中可以進行整合的教育資源的教育活動。

三、注重日常化習慣，促使行為養成

實施綠色教育，最主要的還是要引導和培養幼兒的環保行為和環保習慣。特別是在日常教學中要注意隨機的教育。但是如果只通過簡單生硬的說教，很難獲得良好的效果，因此就必須針對孩子一些不正確的行為采取他們感興趣、易于理解、樂于接受的方式進行培養。如，發現孩子存在亂扔垃圾的不良習慣，就可以通過看圖講述《不亂扔垃圾》、故事《小鳥搬家》等語言活動來讓孩子懂得亂扔垃圾的不良后果，從而幫助孩子樹立愛清潔、講衛生的觀念，讓幼兒在有趣的故事中受到啟迪，在輕松氣氛中接受了教育。此外，還可以針對孩子們直觀形象性思維的特點，采用豐富多樣的教學形式和手段來幫助孩子們更好地培養環保習慣。如，可以采用多媒體、游戲、繪畫、實地觀察等多種日常化的教學形式進行環保教育。

綠色教育是教育的希望之光，更是人類社會可持續發展的希望之光，培養孩子們正確的環境意識、環境情感和環境行為是每個教育者義不容辭的使命和責任。讓我們通過長期堅持不懈的努力，使孩子們在心靈深處感悟到人與自然的和諧是多么的美好。我深信，通過綠色教育，孩子們將更加健康快樂地成長，我們的世界將變得更加美好、和諧。

參考文獻：

[1]許卓婭.幼兒園課程理論與實踐.南京師范大學出版社，2002.

[2]高虹.幼兒園環境創設在課程中的價值.中央文獻出版社，2003.

[3]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002.

（作者單位 江蘇省常州市天寧區清涼幼兒園）