給學(xué)生健康幸福的體育課

徐今安 陳香娟

摘 要：體育課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)感到輕松愉快，能自覺(jué)地、全身心地去鍛煉。幸福的體育課堂，是學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提升體育能力的主要場(chǎng)所，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康。

關(guān)鍵詞：體育課；健康；幸福

據(jù)全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查顯示，青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降。很多人把這些問(wèn)題都?xì)w罪于體育教師，認(rèn)為是體育教師在平時(shí)的體育課堂中不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為和方式導(dǎo)致青少年體質(zhì)健康狀況下降。把責(zé)任全部推到我們體育教師身上極不公平。要改變這樣的觀念，我們一線體育教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中和課外活動(dòng)中就應(yīng)該充分發(fā)揮體育本身原有的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，形成快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、積極運(yùn)動(dòng)的熱潮，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康。

一、體育課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生愛(ài)玩，不愿學(xué)

學(xué)生對(duì)體育課的“玩”情有獨(dú)鐘，對(duì)“學(xué)”似乎興趣不大。教師宣布課的內(nèi)容是自由活動(dòng)時(shí)，學(xué)生是“哦耶”的歡騰狀態(tài)，相反，教師宣布課的內(nèi)容是做操、跑步等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生是“哎呀”的垂頭喪氣狀態(tài)。如果您現(xiàn)在去問(wèn)學(xué)生：你喜歡上什么課？您得到的85%答案是體育課。學(xué)生說(shuō)他們喜歡體育課并不是因?yàn)樗麄冊(cè)隗w育課上學(xué)到了多少知識(shí)，而是體育課沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，可以放松，可以盡情地玩，這就是學(xué)生喜歡體育課的理由。聽到這樣的話，我們體育教師應(yīng)該深思一下，究竟怎么來(lái)上體育課？雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂(lè)幸福的，但這種快樂(lè)幸福是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，“注入式”“填鴨式”的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來(lái)快樂(lè)幸福呢？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性不高

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)參加的人很少，課堂氣氛不活躍，要改變這種低效的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，真正讓學(xué)生主動(dòng)、全面地動(dòng)起來(lái)。只有讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思想，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

3.安全問(wèn)題絆了體育課堂的腿

看了《別讓安全問(wèn)題絆了腿》一文，認(rèn)為安全問(wèn)題是現(xiàn)在課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。青少年受到的照顧太多，依賴太多，保護(hù)太多，在體育鍛煉中顧忌就太多，出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題家長(zhǎng)就大驚小怪，學(xué)生失去了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，成為溫室里的花朵。我們應(yīng)該重視學(xué)生的人身安全，在教育教學(xué)中最大限度地避免傷害事故的發(fā)生。在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下，合理安排體育教學(xué)活動(dòng)，切忌不可以讓簡(jiǎn)單的安全問(wèn)題絆了體育課堂的腿。

4.資源沒(méi)有得到充分的挖掘

大部分農(nóng)村學(xué)校的體育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的安排，受場(chǎng)地器材的設(shè)施資源、教師配備的人力資源等因素的影響，陽(yáng)光體育活動(dòng)成為一種形式主義。校內(nèi)應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有藝術(shù)體育特長(zhǎng)的教師和學(xué)生的人力資源，校外應(yīng)注意充分發(fā)揮家長(zhǎng)督促、幫助的作用等，多種資源形成合力。同時(shí)，根據(jù)本校實(shí)際，合理規(guī)劃，充分利用空地，加強(qiáng)場(chǎng)地器材的協(xié)調(diào)、管理工作，最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。

二、體育課堂的幸福光芒

1.幸福的體育課堂

幸福是人所追求的生存狀態(tài)與存在方式，是人的身心健康和人格充盈的完美狀態(tài)。幸福的體育課堂，是學(xué)生獲得幸福體驗(yàn)、提升幸福能力的主要場(chǎng)所。

2.打造幸福的體育課堂

（1）打造幸福的體育課堂要培養(yǎng)融洽的師生情感，建立和諧、民主、合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，循循善誘，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，因材施教，因人而異，靈活、合理、公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。比如說(shuō)，課堂中學(xué)生完成動(dòng)作有進(jìn)步（即使失敗了）都應(yīng)及時(shí)給予肯定。在教學(xué)中，體育教師一個(gè)信任的點(diǎn)頭，一個(gè)由衷的微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，都會(huì)提高學(xué)生上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（2）打造幸福的體育課堂要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，要以體育教師特有的魅力，贏得學(xué)生的尊重、信任和擁護(hù)，有效地充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。課中教師把激情、微笑、情趣帶入課堂，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造和諧民主、平等開放的教學(xué)氛圍，這樣，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，充分展示個(gè)性和魅力，幸福體育課的種子才能播種在學(xué)生心田的沃土中。

（3）打造幸福的體育課堂需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象。教師的語(yǔ)言是指揮棒，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)、美妙遐想的境界，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)產(chǎn)生不可估量的效果。

（4）打造幸福的體育課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)幸福的教學(xué)情境，選擇新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材，增設(shè)一些體育游戲比賽，讓學(xué)生充分展示自我。強(qiáng)調(diào)幸福體育教學(xué)，不是說(shuō)以游戲作為教學(xué)目的和促使教學(xué)走向隨意，而是要使師生關(guān)系真實(shí)、自然地參與和表達(dá)出來(lái)，使師生都能從中得到樂(lè)趣。

（5）打造幸福的體育課堂來(lái)源于學(xué)生積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，“人類最大的幸福快樂(lè)莫過(guò)于做自己喜歡的事。”體育教師促使學(xué)生找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并積極地投入到喜歡的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。我們體育教師要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓體育課成為學(xué)生渴望參與其中的空間，成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園。這樣，學(xué)生會(huì)親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（6）打造幸福的體育課堂要讓學(xué)生感受幸福，需要課內(nèi)師生的共同努力，也需要課外家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助，形成課內(nèi)外一體化。學(xué)生自覺(jué)鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成還需要家庭的督促。通過(guò)家長(zhǎng)以身作則地帶領(lǐng)并督促孩子自覺(jué)鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

總之，幸福的體育課堂是著眼于未來(lái)，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育需求著手，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂(lè)體育、幸福體育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的主體需要，發(fā)揮教師能動(dòng)性的需要，因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王金平.新課改下的教學(xué)策略.教育革新，2006（08）.

[3]馮建軍.生命與教育.教育科學(xué)出版社，2004.

（作者單位 徐今安：江蘇省金壇市朝陽(yáng)小學(xué) 陳香娟：江蘇省金壇市薛埠小學(xué)）