豐富多種教學展示形式，促進小學武術校本課程開展

趙娜

摘 要：小學武術教學是一項綜合性和科學性都很強的教學活動，教學過程中，不僅要遵循一般的教學原則，還要根據小學生自身的特點來設計教學模式。將小學生的特點和武術教學的特點結合起來，介紹一些新的教學模式，通過豐富教學形式來促進小學武術校本課程的開展。

關鍵詞：小學武術教學；教學方式；武德教育

小學階段正是學生身體素質的定型階段，這時，教育者不僅要關注孩子的智力發育狀況，還要注重他們的身體素質和性格發展。實質上，武術就是我國傳統的民族體育，經過幾千年的發展，它已形成了較為系統、科學的體系。研究表明，武術對于人的外部形態、內部器官和思想情緒都有著積極的影響。在小學生中開展武術教學，能夠促進小學生從身體到心理的全面健康發展，而且，開展武術教學也是弘揚和傳承中國傳統武術文化的有效途徑。

武術運動又有其本身的特點：種類繁多、動作復雜、單調乏味。這就導致了有些學生對武術只有“三分鐘熱度”。那究竟要如何進行小學武術教學呢？以下是我對小學武術教學的幾點探討。

一、采用情景教學的形式

小學生理解能力差，注意力不能完全集中，若再進行呆板枯燥的招式學習，收益不大，而且還有可能導致學生產生厭學情緒。“興趣是最好的老師”，想讓小學生學習武術，就要用情景式教學來激發他們的興趣。

1.音樂渲染

音樂可以把人帶入特定的環境中，讓人在不知不覺中進入狀態。如，在表演中國武術時，一般都會有背景音樂。小學生在學習武術時，音樂會將他們帶入武術情景中去，這樣注意力不易分散，而且還會讓他們的動作更加規范。

2.形象展現

武術來源于自然。中國武術中的大部分招式都來自于自然界或人類生活，比如，有些招式是模仿鷹的利爪，還有些招式是模仿人類生活中的動作。老師可以將這些招式用形象化的方法展示出來，這樣不僅有利于學生記住招式，而且也激起了他們的學習興趣。

二、采用競爭合作的方式進行教學

近幾年來，小學生多為獨生子女，缺乏競爭對手和競爭意識。因此，在武術教學中引入競爭比賽和團體合作，有利于提高學生的武術素質，更有利于培養學生在競爭中進步，在合作中學習的學習態度。所以，在武術教學中引入比賽和合作兩個概念，并實際運用到教學中去，是十分必要的。對于學習能力稍弱一點的學生，要對他們給予更多的幫助和教導，不要讓他們的學習落下，跟上大隊，共同進步。所以，要提高學生自身的競爭意識，要讓他們渴望在每一次演練中發揮出色，同時，也要讓他們在團隊中學習武術，從而促使他們對武術有一番領悟。

三、采用靈活多變的教法

小學生思維活躍，不能采用一成不變的教學方法，這樣會讓他漸漸喪失對學習武術的興趣。

1.營造出活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛有利于小學生把全部精力都放在課堂上，靈活多變的教法有助于活躍氣氛。例如，在學習手型的時候可以進行配音，或給這個手型賦予特殊的含義，然后再配合步法、重心做出標準的動作，這是針對一個招式來說的。招式與招式之間的連貫也非常重要，例如，老師在教學生一套拳法時，學生可能做完了上個動作卻忘了下一步是什么了，這時就需要老師編一個順口溜，或者用生活中的動作來幫助學生把這些招式連貫起來。營造活躍的課堂氣氛，有利于學生進入學習的最佳狀態。

2.鼓勵學生主動示范

小學生比較單純，渴望得到老師和家長更多的關注，所以小學生的表現欲都很強，結合這一特點，老師應多多鼓勵學生主動上講臺示范，這樣可以增強他們的自信心。學生在這種鼓勵下，會力求做到最好，于是進行反復的練習，等到他們有了總結規律的能力，就可以把這些知識轉化為自己的知識，從而在實踐中領會武術的真諦。

3.轉變課程評價方式

傳統的評價模式就是學生把老師教的招式流暢地做出來，再由老師打分。每一個招式的分數都需要給出等級和分數，這樣有利于學生找出自己的弱項，對于等級和分數較低的，加以練習，提高學習的質量，同時，還能檢驗學生的模仿能力，提高學生的學習積極性。新時期的教育應該把培養學生的創新能力放在重要地位，因此，考試方式也應檢驗學生的創新能力。考試成績中，老師教的動作占40%的分值，平時課堂表現占20%，自創招式占40%。這樣學生在學習武術編排方式的同時，還可以勇于創新，對傳統武術進行深入的研究，提出自己的想法，發表自己的建議，提高自身綜合能力，促進武術教學的發展。

武術教學和其他的體育教學相比難度更大，因為它的動作量大、復雜多變、動作路線繁瑣，這是武術的難點，但同時又是它的獨到之處。武術在增強人體質的同時，也能鍛煉人的記憶、思維、判斷等能力。

參考文獻：

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[2]王向春.談武術教學中實施武德武禮教育的現狀及對策[J].華章，2011（12）.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市新城區名都

小學）