論初中信息技術教師角色的轉變

金靜

摘 要：隨著社會的發展和進步，科學技術水平不斷提高，社會和生活的信息化程度越來越高。具有網絡技術的普及和傳播科學文化知識多重作用的初中信息技術教育課程出現了新的特點，學生對知識的獲取不再局限于學校里面教師的講授。由于信息技術的廣泛運用，知識的傳播變得更加開放，傳統的教學模式受到了挑戰。在此背景下，教育的改革是不可避免的，初中信息技術教師也必須改變觀念，清楚地了解自己的缺點，重新定位自己的角色，完成由“教”到“導”的轉變，從知識的傳播者轉變為學生學習的組織者和引導者。

關鍵詞：初中；信息技術；教師；轉變

一、信息技術教師傳統的角色地位發生動搖

如今，社會化媒體對學生的信息技術知識學習越來越重要，影響也越來越大，教師的壟斷地位也受到挑戰。從學者的角度看，很多信息技術的教師缺乏知識結構的合理性和新穎性，在信息技術的知識水平上有時甚至低于學生的程度。面對大眾媒體對學生的影響，信息技術教師明顯表現出不適應。調查顯示：百分之三十的教師更多地忽略了這種影響，百分之二十的人持觀望態度，百分之十的人表示支持，百分之四十的人則表示憂慮。由此可見，信息技術教師正在逐漸為自己滿足學生需求的能力而擔心，需要通過不斷地進取來解決問題。

二、教師需要提升自身的教學能力

當前形勢下，信息化的進程不斷推進已經成了一個迫在眉睫的課題。作為信息技術的教育工作者，必須盡快找到一套全新的科學的合理的思維模式與教學方法才能夠適應信息化的發展。以下將針對這一目標進行一定的闡述，希望教育工作者能夠切實地把握和理解。

1.信息傳播內容擴展

發展電子信息技術的過程中對教師提出了必須了解時代特征的新要求，初中生可以通過各種社交媒體得到不小于通過教師傳授的信息量，知識與信息的平等和共享程度很高，信息技術將不可避免地導致教師處于被質疑的狀態。信息技術教師的工作重點應集中在自己對信息技術經驗的信息傳遞。這種“經驗”對初中學生具有十分重要的意義。

2.構建全面的信息技術教育結構

信息技術的發展要求教師必須著眼于信息技術的變化，建立全面的教育結構。當今的信息技術日益廣泛，科學的知識結構和心理結構是學生必須具備的能力。初中生信息面的渠道日益多元化，對知識的需求量日益增大，狹窄而單一的教育面已經無法滿足初中生群體的教育需求。因此，初中多維的價值觀和積極的信息技術教育是必須實現的。

3.綜合素質需要提高

信息技術的發展同樣給初中信息技術教師的綜合素質提出了更高的要求。從以往的教學經歷來看，業內人士往往習慣用“一桶水和一碗水”的比喻來形容教學過程，認為如果教師自身沒有一桶水的知識量就無法傳授給學生一碗水的知識。但是，在信息時代的不斷發展下，豐富的知識呈現出爆炸式的傳播和擴散趨勢，僅僅滿足“一桶水和一碗水”的教學狀態已經很難滿足學生的學習需要，教師不僅要具備傳統的知識儲備要求，還要具備一定的信息技術問題處理能力。同時要懂得現代傳媒工具的使用方法，了解信息技術的前沿動態，通過多種教學形式豐富教學活動的效果，這些都是現代信息技術教學的必要趨勢和發展要求。

三、科學指導是信息技術教師的新使命

豐富的社會傳媒為當前的學生提供了多種多樣的學習途徑和可能，逐漸在社會上普及。但是處在成長過程的學生往往缺乏判斷能力，需要老師的有效指導才能夠保證不被不良的信息影響，保證其正常發展。

1.充分發揮大眾傳媒的作用

社會傳播媒介相較于傳統教育手段具備相當大的優勢。首先，傳播媒介具有傳播速度快、覆蓋范圍大的特點，在極短的時間內，大眾傳媒能夠將豐富多樣的信息散播到世界上任何一個位置。其次，傳播渠道種類繁多、信息傳遞量大，各種形式的媒體無時無刻不在傳遞著信息。如，電視、互聯網等。傳遞的信息極為全面，門類齊全。最后，信息涵蓋內容廣，使人如身臨其境，似親身經歷一般，迎合了初中生的獵奇心理。這些優勢的存在，無疑對初中生的信息技術價值觀的影響更加有效和成功，傳媒在信息技術教育中有著傳統教育方式無可比擬的作用，具有不可替代性。

2.規范傳媒信息的渠道和內容

為了滿足群眾多層次、多方位的需求，社交媒體的信息量十分廣泛，很容易對初中生產生影響，這就需要我們在通過媒體獲取信息時對信息進行必要的篩選，選擇所需的必要信息，抵制不良信息。在規范教育信息化的過程中，處理好教師與媒體的關系也是至關重要的。

總之，隨著信息技術的不斷發展和變化，信息技術教師崗位也面臨著巨大的挑戰。教師必須通過不斷的研究和總結，適應時代的發展，為更好地培養學生而努力。通過創新的教學方法引導學生學習信息技術，在不斷變化的教學環境中實現教師角色的有效、良好轉變。

參考文獻：

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（作者單位 貴州省遵義市鑫友電子科技有限公司）