多媒體技術在教學中的應用

李曉麗

摘 要：主要介紹了多媒體走進課堂，以鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式。

關鍵詞：多媒體技術；特點；應用

隨著現代教育技術的快速發展，為加快人才培養以及復合型人才的培養開辟了新的天地。教育現代化日益成為教育改革的課題。多媒體技術以它強大的功能、大量的信息、生動直觀的影像、快捷的連接方式以及超越時空的變幻，已經越來越受廣大教師的歡迎。相對于傳統的幾何教學方法，多媒體輔助幾何課堂教學具有很大的優勢。那么，多媒體技術引入課堂就勢在必行。

一、多媒體能營造濃厚的課堂教學氛圍

多媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情景之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態，對學習產生極大的興趣，自然地步入積極思維的狀態。想要讓學生喜歡學習，首先要吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，若利用多媒體，可把無聲的教材內容變得有聲有色、有動有靜，從而更好地激發了學生的學習動機，使學生很自然地步入積極思維的狀態。

二、多媒體教學促進了教師素質的培養

“未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。”教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。人才的培養、觀念的更新確實需要一個過程。所以，首先是要實現教師隊伍的現代化。這就要求每一位教師必須掌握這些現代化教育設備的使用，才能發揮出其應有的效能。教師學習、實踐的相結合，造就了一種積極使用現代化教育設備的氛圍。多媒體教學的廣泛運用，大大促進教師掌握現代教育的信息技術，實現自我發展、自我完善的跨越。

三、多媒體教學優化了課堂教學，提高教學質量和效率

多媒體教學作為現代教育的一種教學模式，優化了課堂教學，促進了學生整體素質的提高。

1.采用多媒體教學，極大地豐富了學習內容，擴大了知識領域

在練習量較大的課堂教學中，教師利用自己熟悉的應用軟件，通過PowerPoint、Flash、Word、Excel等先制作好習題，然后在課堂上利用投影儀給出練習題，教學方式可以采用分組題、討論的形式進行。這提高了學生學習的積極性，開拓了學生的思維能力，體現了教師的主導性和學生的主體地位。這樣的多媒體課堂設計，使課堂結構緊湊，聯系緊密，有效地提高了課堂效率。

2.培養學生學習的自主性和創造性

在多媒體教學過程中，信息的呈現方式形象、直觀、生動，信息的數量更多、質量更高，通過多媒體創設學習情境，調動學生的積極性，使學生積極主動地投入到學習中來。

3.通過實踐指導，激發學生個人的學習興趣

教學的最終目的是促使學生對所學的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運用，而要實現這一目標，教師要注意改進教學方法，提高學生的學習興趣，使學生主動去學、樂于去學。讓學生在實踐中主動探索，能夠提出問題、發現問題，及時與教師共同討論，從而更好地實現教學中的互動效果。

四、多媒體教學促進了教師教學上的交流

在學校建立多媒體電教室，教師就可充分利用現代化教學設備進行教學。因為多媒體教學可以把教師對教學內容的設計思想、教學過程完完全全地顯示出來，有利于彼此間的交流、探討，促進大家的共同學習、共同進步。

五、多媒體教學能活躍學生思維，激發起豐富的想象，使課堂效果更佳

可以將獲得的知識、技能、學習方法或學習新知識、新技能和解決新問題所產生的影響通過實踐技術這個主要途徑來完成。

1.變抽象為具體

數學知識是抽象的，只有變抽象為具體，才能引導學生通過分析、比較、歸納、概括等方法發現規律，促進學習的順向遷移，使學生的思維得到發展。

2.變靜態的問題為動態

運用多媒體把靜態的書本知識化為動態畫面，能為學生活躍思維創造條件，通過動態過程使學生很快地理解圖意，引導其思維朝正確的方向深入發展。

3.使復雜的問題簡單化

教學中針對重點和難點，精心設計多媒體課件，運用多媒體配合教學，拓寬思路，使復雜問題簡單化，調動學生的思維積極性，化難為易。

課堂教學既是教師傳道授業的過程，也是學生在教師組織下，探索未知、拓寬解題思路、發展提高自己的過程。多媒體進入課堂，使教學環境煥然一新。教學中，可以把課堂時間還給學生，給學生能提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極展開，產生創新的火花。

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（作者單位 長春市農業學校）