中職學校電工電子實踐教學略談

孫純燕

摘 要：在具有注重學生職業技能的培養等特點，以培養社會需要的實用型人才為目標的中職學校，如今電工電子技術運用的非常廣泛，尤其是理工類專業中對學生能力的培養有著極大的意義。中職學校把電子電工專業當作重點培養專業,則重在培養學生的能力和技術,特別是對專業的實踐能力要求特別高,這就需要格外重視電子電工的實踐教學。結合電工電子技能課程的特點，通過對中職學校電工電子教學的分析探討，提出了幾點電工電子實踐教學的方法，以達到更好的教學目的。

關鍵詞：電工電子；職業技術學校；教學

隨著社會的發展，電工電子的廣泛應用，對電工電子技術人才的要求也越來越高，就需要中職學校老師要“以就業為導向，以服務為宗旨，以培養技術技能型人才，滿足社會需求為宗旨”來培養中職學生。而且電工電子技能課程對于目前中職理科學生技術技能的培養是一個很重要的環節，由此一來電工電子課程教學就變得十分重要。如何能提高學生的專業實踐技術技能就完全依靠老師在電工電子實踐教學中的引導，突出、強化實踐教學，形成模塊化教學以及理論實踐結合的一體化教學。

一、電工電子技能課程的特點

“電工電子技術”是一門實踐性極強的課程，也是高等專科學校所設的非電類專業的重要基礎課程，其涵蓋了電子技術、電路以及電氣控制等領域學科的基本理論知識和技術，是中職學生獲得電工電子基本技術的主要課程，整個課程涉及的領域比較廣泛，學習者數量較大，是一門非常實用的實踐性課程。

1.電工電子技能課理論與實踐聯系緊密

對電工電子技術的基本概念的正確掌握是電工實際作業運用的前提，要對電工技術方面的所有基本計算公式在各種條件下的準確運用，以及定義的準確理解和遵守各種安全規則，稍有不慎，不但不會電工作業而且有可能會造成危險后果。例如，在電流過大時家用保險絲熔斷后，需要重新更換保險絲時，這個貌似很簡單的更換都需要電工進行計算選取粗細合適的保險絲，這都是電工知識最基本的運用，如果不正確的運用電工知識，就會為以后埋下安全隱患。在向工廠送電鋪設電纜時，首先要考慮導體的材料以及直徑還有線路布置等都要符合工廠用電需求的特點，都需要嚴謹的理論計算和分析。

2.加強對學生動手能力的培養

隨著科技的進步，電子行業的快速發展，電工電子技術實際極為靈活應用，這就對電工電子課程教學的要求越來越高，加強教學過程中學生的動手反應能力的培養，靈活熟練的運用來適應社會對技能型人才的需求。如FLC技術、微機控制、變頻技術等在機械、汽車和電板中的應用越來越廣泛，機械設備隨著電氣技術的發展已經走入了一個智能化的時代，同樣也需要更為專業的維修人員來做后勤保障。如此形勢之下對職業技術學校的電工電子教學的技術含量要求就越來越高，應該以高水平的技術人才的培養為學校的教學目標。

二、實踐性教學體系的構建

體系的完整性、有序性所必須具備的受動、驅動、保障以及調控功能，這樣才能高效的運行，以此來實現目標。由此，又可把實踐性教學分為如下六個體系：目標明確化的教學體系、課程計劃模塊化的體系、教學內容項目中心化的教學體系、實操條件現代化的體系、管理職責化的體系、教學過程化的評價體系等6個分體系。各個分體系間要搭配的合理，全面統籌兼顧，以達到良好的整體效果，只有如此進行教學才能確保教學體系的高效運轉，才能培養出高質的中職學生以達到中、高級技術人才的要求。以下是結合實際，說明各個體系的建立。

1.課程建設要大量的投入和配合

課程的開展要以先進的實驗設備和實驗儀器為基礎，也是實踐性教學體系的關鍵因素。要全面的更新所有課程教學的硬件設施，淘汰舊而落后的設施，要大力的投資建設尤其是實訓設備的投資建設。

2.加強與外界交流

實現與其他學校等實訓基地的共同建設合作，整合本校資源，最大可能的為學生的實踐教學提供服務。按照需要利用一切其他資源，例如增加與校外實訓基地簽訂合作協議，保障系統化教學模式的順利實施。學生的實踐不僅要在教學中而且也要到實地中實踐，因此學校應該加強與社會企業等合作，為學生創造出更多的實際實習機會，同樣在為學生爭取一些實習報酬，以減輕學校的教學壓力，實現學校企業的互利共贏。同樣也可以充分利用校內的資源來解決一部分學生的實際操作實習。

3.構建實踐教學體系所需要的師資條件

當前我們的主要教師隊伍都是高等院校的本科畢業生或研究生，同樣還聘請工作經驗豐富的技師和優秀的高級電工作為我們實習實操教學的指導教師。除此之外，我校還通過自己培養教師，然后國家技能考級的鑒定通過，使非電工電子技術專業教師也能夠達到“雙師型”標準；盡快對基礎課程優秀考核通過的教師向專業基礎課程教師的選拔和轉變；大力招收具有高級電工證書的優秀畢業生來我校任教實習；積極的從企業聘請高級技術顧問來為我校的實訓做指導教學。

三、實踐教學的方法與途徑

在教學方法上，教師的主導作用在實踐教學中非常重要，在不同教學環境中要更加靈活地運用教學方式，要激發學生的學習興趣，通過討論和啟發來發散學生思維提高學生的主動性，提高獨立思考的能力，通過模塊式和現場教學方式等培養學生的創新精神和科學精神。同時，要充分利用現代教育教學手段和技術，大量開放和應用包括課件、電子教案、投影儀以及模擬軟件的演示等方式。

在培養學生的學習時，要時刻發揮學生的主體作用，在實踐操作之前要對各個模塊進行預先了解，明確其實踐的內容、目的以及要求，自我嘗試的完成實踐的方案。在實踐進行過程中的每一步驟都要認真思考，要仔細聽講做好筆記，細心觀察實踐中的現象，不懂就要問，要善于分析加強自我訓練，爭取盡快掌握技能。要對每一次的實踐進行經驗總結，分析和歸納學到的和遇到的技術要領和操作要點，以及不足之處和需要改進的地方。

在實踐教學的途徑方面，在多年的電工電子專業教學探索過程中，各個職業技術學校都逐步形成和完善教學、實訓與培訓“三位一體”的教學機制，使得教學多層次的結合。把“雙證書”教育作為主要的教學目的。電工電子專業的“雙證書”教育的主要宗旨是：立足學校，面向社會，實現培訓、實訓與考試三位一體。在具體實施中要對理論教學課程更多的融入相應工種的應用知識，實踐教學中要更多的展現教學專業的技能操作，通過理論與實踐的結合，使之完全通過職業技能標準的鑒定，獲得電工行業的各個職業資格證書。

隨著科學技術的不斷發展前進，中職學校電工電子實踐教學的方法也要隨之不斷完善和改進。如何在實踐教學中有效地提高教學實訓質量，為社會提供優秀的技術人才，將是我們每個實踐教學教師長期面臨的重要課題，這需要我們更多的努力探索。

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