淺談趣味性游戲在中專體育教學中運用的可靠性

孫登海

摘 要：許多在校學生都非常喜歡體育課，因為在體育課中他們不僅可以自由活動，放松身心，同時也能夠緩減文化課帶來的疲憊與壓力。體育課以其有趣活潑的形式，豐富多彩的內容吸引學生積極參與，激發了學生的運動熱情，提高了學生的運動技能和身體素質水平。在此背景下論述趣味性游戲在中專體育教學中運用的可靠性，希望能給予相關教育教學人士一些參考性建議或者意見。

關鍵詞：中專體育；實效性；趣味性；可靠性

體育課程以其獨特的特征調動了學生學習的積極性，并培養了學生的運動素養和運動精神，是一門非常重要的課程。但面對當前我國中專體育課堂教學中存在的一些問題，諸如形式枯燥、簡單、乏味等，不僅打消了學生學習的積極性，也使得體育教學目標無法順利達成，基于此，如何轉變這種較為枯燥沉悶的學習形式是相關體育教學工作者值得深入研究與探討的話題。

一、中專體育教師要透徹了解體育教材，做好創造性設計的準備

當今世紀是倡導合作與競爭的時代，一個人在團隊合作中能夠做什么，那么未來他就可以獨立做什么。體育游戲構建于團隊合作的基礎之上，結合體育教學內容，豐富體育教學內容，創新體育教學形式，能夠極大地激發學生的學習興趣和積極性，能夠培養學生的運動精神、團隊合作精神以及綜合素質能力。在體育教學中融入趣味性游戲，是一種較為可靠的教學方式。趣味性游戲是為體育教學服務的，教師要始終抓住這一點，切忌本末倒置。趣味性游戲在體育教學內容中的融入實質上就是創新教學的一個過程，教師要先熟悉體育教材知識，明確體育教學的技能目標，在此基礎上對教材內容做出適當的增減，為趣味性游戲的融入做好準備，同時還要注意做好課堂教學內容之間的銜接。趣味性游戲融入體育教學中的主要目的就是為了激發學生的學習積極性，因此，教師可以將游戲設計于教學的準備部分、基本部分以及結束部分。在教學開始部分設計游戲，是為了引起學生的興趣，中間部分則是為了緩減學生學習的疲勞，讓學生能夠在長時間學習體育活動后進行適當放松，結束部分融入游戲則是給學生留有好的課堂體驗，讓學生有回味無窮之感，增加學生對體育課程的喜愛程度。

二、注意所設計的趣味性游戲要有利于教學

在設計游戲的時候教師也要注意，不能單純為了游戲而游戲，注意與體育教學內容的結合，在游戲中滲透體育知識，既讓學生得到了放松，同時還讓學生學習到了知識，一舉兩得。比如，在練習排球時，單純練習非常枯燥，為了提高投擲的準備性，提高排球練習的效果，教師可以設計“打鴨子”游戲，將學生分為兩組，每組人數一致，讓兩組學生一組站在圈內，一組站在圈外。圈外的人負責持球傳遞，并在傳遞的過程中隨時尋找時機擊向圈內人，接著，圈內被擊中的學生離開游戲。圈內圈外學生互換，在設定的時間之內，看哪一組擊中的“鴨子”比較多。通過競爭、刺激的游戲活動培養了學生敏捷、靈活的反應能力，同時也提高了投擲排球的準確性，實現了教學目的。在設計體育游戲時教師還需要注意一點，要將自己也設計到游戲環節中，不能將自己排除在外。體育游戲課上我們經常會發現這樣的現象，由于籃球或者其他體育教材較少，體育教師往往會采取學生游戲的方式，自己不參與其中，將球一放，學生自由活動。這樣確實在一定程度上教師的教學過程“減負”了，但教學質量也下降了。不僅不會起到游戲教育的目的，還會讓學生感到厭倦。因此，針對這種現狀，體育教師可以結合有限的體育器材設計較為有趣的、具有競爭性且所有人都能夠參與的體育游戲，比如，“籃球接龍”“傳球接力”等等，在游戲中一定要注意，教師也需要加入活動中，進行組織引導，一方面提高學生參與的積極性，另一方面能夠確保教學質量。體育游戲能夠幫助學生有效放松，教師要注意結合教學內容為學生創設一種更加積極健康、有趣放松的體育教學環境，讓學生在輕松愉悅的環境中完成學習任務。同時還要注意游戲中的一些小技巧，盡量設計兼具趣味性和競爭性的小游戲，讓學生樂在其中，學在其中。在課程開始部分設計一些熱身游戲，在課程結尾部分可以設計一些單純有助于放松的小游戲，比如，“找五官”，在教師的口令下，會有很多來不及反應的學生做出錯誤的舉動，引得其他學生大笑，讓學生在歡聲笑語中結束課程，讓他們以積極的心態進行其他學科的學習。

三、注意綜合考慮游戲的負荷

體育活動不僅能夠培養學生的運動能力，提高學生的身體素質，同時也能夠提高學生的團隊合作能力，培養學生吃苦耐勞的精神，它是一門有益身心健康的課程。體育教師要注意從身心兩方面來幫助學生進行發展，提高學生的綜合素質能力。在設計游戲時教師要注意從中專學生的心理、生理實際出發，綜合考慮所設計的游戲是否適合他們，要對學生對游戲的承受力有大體的了解。從心理方面來說，中專學生好動活潑，但卻不愿意吃苦。教師要注意在活動中及時發現學生的優點，構建有效的評價機制，尤其要關注那些性格內向不善言辭的學生，要做好積極地引導與鼓勵，提高這些學生參與運動的自信心，讓學生在學習體育課程的同時不斷產生超越自我的成就感，使得學生的身心得到良好的發展，切實提高學生的綜合素質能力。

俗話說：“興趣是最好的老師。”體育教學中融入趣味性游戲有效地調動了學生的學習積極性，使得教學過程更加豐富多彩，實現了寓教于樂，是一種較為可靠的教學方式。本文從三方面對趣味性游戲在中專體育教學中運用的可靠性進行了論述，首先，中專體育教師要透徹了解體育教材，做好創造性設計的準備；其次，體育教師要注意所設計的趣味性游戲有利于教學；最后，要注意綜合考慮游戲的負荷，重視學生對游戲所施加的壓力的承受力。

參考文獻：

[1]黃誠良.中專體育教學改革模式的相關探討[J].文體用品與科技，2013（06）.

[2]劉淼華.新課改背景下中專體育教學策略的研究[J].內江科技，2012（02）.

（作者單位 安徽省阜陽農業學校）