巧抓妙用，一課一得

鐘敏　帥啟云

【設計思路】

《義務教育語文課程標準》指出：在閱讀中要“體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法”，這就將語文教學的目標直接指向學生語文能力的提升。要求我們在閱讀教學中真正做到理解與運用并重，理解是為了更好地運用，運用又可以更好地促進學生對文本的理解；要求我們針對文本特點和學生認知水平，選準語言文字的訓練點，大膽取舍，一課一得，做到既得“意”，又得“言”，實現從教課文到教語文的美麗轉身。

《荷塘舊事》是北師大六年級上冊第五單元中的一篇課文，在文中作者回憶了四年級暑假時在鄉下度過的難忘的生活，贊美了那里的景色、生活和人。

作者在文中寫到了荷塘優美的景色，寫到了童年在荷塘和小伙伴游戲以及溺水被救起的事情，再現了美好的童年生活和人與人之間淳樸的愛。考慮到高年級學生應該具備一定的語言概括能力，所以在這堂課中我設計了一個讓學生概括這幾件事的環節，同時也在為下一步將概括的事情寫具體做鋪墊。

本文寫了童年時候的三件事情：“狗刨比賽”“打水仗”和“落水獲救”。語言上最大的特點就是三件事有詳有略，詳細描寫了“落水獲救”，對另外兩件事只是做了場面概述。而在寫落水時，又對雙腳、身子、眼睛、耳朵等感官進行細致刻畫，寫出了落水時的緊急危險。于是，我將“仿照作者寫作方法將概括的事情寫具體”定為本課語言文字的訓練點，并以此來讓學生體會有詳有略的表達方法。

【教學目標】

1.能正確認讀多音字“泡”以及“月朗風清、浮光躍金、不可名狀、憨直、淳樸、攫住”等詞語。

2.練習用簡練的語言概括在荷塘發生的舊事。

3.有感情地朗讀“我”落水的段落，學習作者抓住感官描寫的方法，練習將“狗刨比賽”或“打水仗”寫具體。

4.體會作者有詳有略的表達方法。

【教學重點】

1.學習作者抓住感官描寫的方法，練習將“狗刨比賽”或“打水仗”寫具體。

2.體會作者有詳有略的表達方法。

【教學準備】

預習課文，自學生字詞。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、板書課題，導入新課

1.這節課我們一起來學習課文《荷塘舊事》。

2.教師板書課題，學生跟著書看。

3.齊讀課題。

【設計意圖】簡潔明了，直接進入課文學習。學生跟教師一起讀課題，一筆一畫寫字，養成書寫好習慣。

二、檢查預習，練習概括

1.出示詞語：月牙泡、月朗風清、浮光躍金、不可名狀、憨直、淳樸，指名讀。

2.課文寫了在荷塘發生的哪些舊事？請用四個字的小標題概括一下這些事。（狗刨比賽、相互擊水、落水獲救）

3.小結：在概括小標題時，有時候可以用文中的語言直接概括，有時候需要用自己的語言總結。

4.在這些事情中，作者詳細寫的是什么？（落水獲救）

【設計意圖】檢查學生預習情況，對重點字詞進行指導，聯系上下文區別多音字的讀音，為下一步學習打下基礎。練習用小標題概括事情，并交給學生概括的方法，提高學生概括的能力。知道作者詳寫的事情，為學習有詳有略的表達方法做鋪墊。

三、巧抓練點，學習寫法

1.自讀9～17自然段，思考：這是一個怎樣的情況？（緊張、危險、千鈞一發）

2.你是從哪些地方感受到當時情況的危急的？請在文中做批注。

3.頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

（1）“攫”是什么意思？（緊緊抓住）從這個詞你體會到什么？（作者很恐懼）指導朗讀。

（2）這句話作者抓住了什么來描寫？（心理活動）

4.我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊……”

（1）人在什么情況下才“嚎”？請你來凄厲地呼喊一下吧！

（2）這里又是抓住了什么描寫？（語言）

（3）小結：抓住語言和心理活動把事情寫具體是我們常見的寫作方法。

5.我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。

（1）指名讀這段話，然后評價。

（2）讀了這段話你感受到了什么？（難受、危險）

（3）指導朗讀。（教師引導：情況越來越危險，在水中多待一秒鐘就多一分危險，此時你應該怎么讀？）

（4）看看作者在寫這段落水危險情況的時候，抓住了哪些身體部位的感覺來刻畫？（雙腳、身子、眼前、耳朵、腦袋、嘴里）作者在寫落水情況時，調動了所有感官來細致刻畫。

（5）教師引讀。

此時的我，在水中多難受啊，請女學生讀；

在水中多待一秒鐘，就會多一分危險，請男學生讀；

情況多么危急，真是命懸一線啊，全班學生讀。

6.小結：作者抓住了人物的心情、語言，尤其是調動了所有感官詳細地刻畫了落水獲救事件，讓我們仿佛身臨其境。

【設計意圖】回顧已學過的抓心理活動和語言描寫的方法，重點體會作者抓住感官具體描寫的方法。在體會時，從讀懂內容到讀出感情再到讀明形式，層層深入。

四、妙用方法，練寫具體

1.默讀“狗刨比賽”和“相互擊水”事件，說說作者寫這兩件事的特點。（簡略、概括的場面描寫）

2.現在，我們來練習把概括的事件寫具體。

3.出示題單：假如你就是作者，和同伴們玩起了“狗刨比賽”和“相互擊水”，你的雙腳、身子、眼前、耳朵、腦袋、嘴里……會是什么樣的，會有什么感覺？請選擇其中一件事，學習作者抓住感官描寫的方法把它寫具體，也可適當加上心理活動和語言描寫。

4.學生練習寫，教師巡視指導。

【設計意圖】總結寫作方法，啟發學生把學到的方法運用到練筆中，將概括描寫的事件寫具體。

五、展示評價，體會詳略

1.指名展示，適時評價。

2.作者為什么不將所有的事情都寫具體呢？（有詳有略）

3.小結：我們寫事情的時候，如果寫的事不止一件，就要學會重點詳寫一件事，其他的簡略來寫，要做到有詳有略。

【設計意圖】學生習作的展示評價既是對他們練筆的肯定，又是一個方法的導向。在此基礎上再進行比較，體會作者有詳有略的寫作方法。

六、總結升華，引發思考

1.出示最后一句話，齊讀。

2.作者所寫的這些事都發生在哪里？（美麗的荷塘邊）文中3、4自然段就是對荷塘美景的描寫，它有什么作用呢？

【設計意圖】將美麗的荷塘景色與美好的往事融為一體，為教學留白，引發學生思考。

（作者單位 四川省成都市雙流縣新興小學）