小學(xué)語文教學(xué)之感悟

閆春榮

我從事教育教學(xué)工作迄今為止已經(jīng)二十年有余，所經(jīng)歷的事情大多已經(jīng)塵封在記憶深處，但是作為一名一線教師的我，時常撥響一根根激情的弦來演繹我的教學(xué)人生。三尺講臺，造就了一批批雛鷹展開幼嫩的翅膀飛向藍(lán)天，而我卻隨著年輪變得蒼老，人生如此，有得必有失。而今我有一個信念“老驥伏櫪，志不在千里而在教育”。下面我把這些年教學(xué)上的感悟展示在這里與大家共享。

一、小學(xué)語文教師必須擁有淵博的知識

語文教師是美好心靈的塑造者，是學(xué)生漫步人生的引路人，這就要求語文教師要有更淵博的知識，平時多讀書、多上網(wǎng)瀏覽文章，不斷地豐富、充實自己，讓學(xué)生在心底佩服我們，讓學(xué)生感受到教師是無所不能的，在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象。作為一名合格的語文教師要深入探究教材，善于濃縮知識內(nèi)容，通過生動形象的語言來使學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，發(fā)展思維，感悟生活的教學(xué)目的。有的課文比較淺顯，中心較明確，教師可充分利用先進(jìn)的電化教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的形象思維，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)信息。在學(xué)生消化課文內(nèi)容之后，用剩下的時間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

二、小學(xué)語文教師必須擁有課堂情感能力

教育事業(yè)是培育生命的搖籃，學(xué)生在課堂上度過的分分秒秒是痛苦的還是快樂的，都是由語文教師在課堂上去翻閱學(xué)生的生命決定的。一堂充滿激情的語文課，會讓學(xué)生聽著是享受，而不是折磨。這樣的課堂教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自對教育事業(yè)的崇拜和對學(xué)生的喜愛，還有對國家、社會、家庭夢想的追求。

三、小學(xué)語文教師必須擁有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力

情境教學(xué)，對于語文課而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，如果每位小學(xué)語文教師都能把握好這一環(huán)節(jié)，那么語文課堂教學(xué)效果將會大放異彩。這樣就必須要求教師以實際行為關(guān)心全體學(xué)生成長，深入了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛好，與學(xué)生建立深厚的師生感情。在教育教學(xué)中努力做到以充沛的精力、專注的感情、豁達(dá)的想象、微妙的語言、正確的概括，使學(xué)生耳聞目染，激發(fā)他們學(xué)好語文的自信心和求知欲。

四、小學(xué)語文教師必須擁有調(diào)兵遣將的能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但問題要適中，如果太容易，學(xué)生就會覺得沒意思，如果太難，學(xué)生會感到莫名的恐懼，無處下手，從而失去自信心。提問要緊扣課文內(nèi)容，難易適中，能使學(xué)生抓住課文重點，一錘定音。學(xué)生都有求知欲和好勝心理，是愿意回答教師提出的問題的，關(guān)鍵在于教師怎樣調(diào)動學(xué)生思維，開拓學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的才華得到展現(xiàn)。

總之，在語文教育教學(xué)中，希望每一位教師的每一節(jié)語文課都能陪伴學(xué)生度過一段幸福快樂的時光！每一節(jié)語文課都能讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中最大限度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識！雖然我已經(jīng)年過半百，但我依然走在教學(xué)的路途上。

實實在在、簡簡單單、從從容容、輕輕松松是我一直追尋的最合理化的教學(xué)模式。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德爾第六小學(xué)）