高中美術課程中加強研究性學習的途徑分析

孫志強

摘 要： 加強高中美術課程研究性學習對提高教師的教學效率及培養學生的審美意識和能力起著至關重要的作用。然而高中美術課程在進行研究性學習時存在一些問題，本文主要分析了高中美術課程進行研究性學習存在的認識模糊、地域局限性兩個問題，并提出了行之有效的對策。

關鍵詞： 高中美術教學 研究性學習 途徑分析

在高中教育中，人們較多地重視英語、數學、語文及物理、化學等高考必考學科，而忽視學生的美術教育，不利于學生審美意識的培養、審美能力的提高及正確世界觀、人生觀和價值觀的確立，因此，加強高中美術課程研究性學習變得更加迫切。本文就此問題展開了相關探討。

一、高中美術課程中加強研究性學習存在的問題

1.高中美術課程進行研究性學習存在認識模糊的問題。

目前，人們還沒有充分認識到高中美術課程進行研究性學習的重要性，并且認為大學階段是美術課程研究性學習的重要時期，而高中階段并不需要對這一問題給予高度的重視，僅將提高學生其他各科的成績作為高中階段教學的重點。正是由于沒有從思想上認識到高中美術課程研究性學習的重要性，因此他們還是在教學中重點加強學生其他各門功課的學習，并積極地為學生灌輸應試教育及考試信息，使學生將大部分精力投入到重要科目的學習中，達到提高分數的目的。在人們對高中美術課程研究性學習錯誤認識的情況下，學生的美術修養及審美能力很難得到提高。

2.地域局限性對高中美術課程進行研究性學習有不良影響。

目前高中課程美術研究性學習并沒有在全國范圍內得到普及，致使美術課程研究性學習受到地域性的限制，呈現出明顯的域性性特點。近年來，我國有不少大城市，如北京、江蘇及上海等地區的高中學校已經開始實施美術課程的研究性學習，并且經過一段時間的實踐也取得不錯的成績，足以說明高中課程課程研究性學習在大城市開展是一種明智的選擇。然而在我國經濟發展緩慢的一些城市中，還沒有實施美術課程的研究性學習，盡管也有部分城市實施了這一舉措但效果并不明顯。究其原因是這些城市的人在思想觀念上還比較保守，并不像經濟發達城市中的人們那樣擁有超前、先進的思想理念。可見，高中美術課程研究性學習的實施存在地域的限制。

二、高中美術課程中實施研究性學習的對策

1.轉變思想觀念，提高人們的認識水平。

在社會生活中，應試教育能夠為人們創造出巨大的物質利益，這是人們高度重視應試教育的重要原因之一。隨著經濟的發展及時代的進步，人們將關注的焦點從學生死記硬背多少知識轉移到其擁有多高的創新能力，能夠為社會發展作出多么重要的貢獻上。在我國市場化改革進程不斷加快的背景下，人們重視分數的思想觀念和做法有了相應的改變。在市場競爭中，市場收益的高低與考試型人才與創新型人才能力的高低有十分密切的關系。假如人們看到創新型人才比考試型人才更有能力，并且創造出更大的社會價值和效益，那么人們便會對研究性學習給予高度的重視，以達到培養創新型人才的目的，進而使其為自己創造出更多的價值。從我國的基本國情來看，還需要相當一段時間才能使研究性學習成為社會的主流意識。然而在國際競爭日益激烈的大背景下，我國已經沒有太多的時間可以浪費。因此，我國政府及相關部門應對高中美術課程研究性學習的實施問題給予高度的重視，采取行之有效的措施或出臺一些相關政策使全社會成員充分認識到高中美術課程研究性學習的重要性，轉變思想觀念，提高對研究性學習的認識水平。

2.運用多元化、多主體及動態化的教學評價標準。

在對學校和教師的教學進行評價時，不能簡單地將升學率作為唯一的評價標準，還要將發明能力、基礎知識掌握水平及創新能力等諸多因素作為評價標準，使高中美術課程教學評價變得更加多元化、多主體和動態化。在對高中學生美術課程研究性學習活動的情況進行評價時，研究性活動的支持者、參與者可以從不同的側面評價，使評價結果更準確、公平及民主。在對學生的成績進行考核時，應適當地增加美術課程研究性問題的數量，減少記憶性試題的數量。在考核學生的中考和高考的學習情況時，除了考查學生的試卷做題成績外，還要將初、高中學習期間的成績、發明創造及表現情況列入考核的范圍之內，采用多元化、多主體及動態化的評價標準，使對學生學習情況的考核更合理、準確、公平及公正，有效激發學生進行美術課程研究性學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而有效提高學生的綜合素質和能力。

三、結語

高中美術課程研究性學習不僅受到人們思想觀念和認識的制約，還受到地域性的限制等諸多因素的影響，美術課程研究性學習在全國范圍內得到有效開展還是一個長期而又艱巨的任務。我國政府及相關部門要制定相應的政策及采取行之有效的措施，轉變全社會成員的思想觀念，提高人們對這一問題的認識水平，還要采取多元化、多主體及動態化的教學評價標準對學校、教師的教學和學生的學習情況進行評價，使評價更合理、公平和公正，達到提高教師教學水平及增強學生學習效果的目的。

參考文獻：

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