淺談高中信息技術課的有效教學

陳忠強

摘 要：信息技術是一門新的學科，也是高考和會考的學科。因此，信息技術是學生必須掌握的一門學科，如何提高教學質量和如何能讓學生更好地掌握這門學科，是眾多信息技術教師努力解決和探索的新問題。促進信息技術課堂的有效教學方式有許多種，教師應該面向學生，堅持素質教育理念，關注學生的創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，穩(wěn)步推進課程的改革，在教學過程中盡力維持良好的課堂秩序，為信息技術教學的有序有效進行提供了保障，并促進了學生更加有效的學習。

關鍵詞：信息技術；有效方法；改革

什么樣的教學是有效教學？這是一個相對的概念，從教師的角度來說是有效的課堂教學方式，從學生的角度來說則是有效的學習方式。教師通過階段性的教學后，使學生取得學業(yè)上的進步和發(fā)展。因此，要想實施有效教學的策略，就應緊緊圍繞這兩個因素展開。

一、確立課程宗旨，明確教學特點

信息技術課程的目的是提高學生的信息素養(yǎng)，讓學生掌握信息技術的專業(yè)技能并將此技能應用到日后的工作與生活中。信息技術學科有別于其他基礎學科，在教學方式、方法上有其獨特之處。因此，把握好課程目標和課程教學特點，是明確實施有效教學的方向。

二、課前的準備

作為一名優(yōu)秀的教師，備好課是上好課的前提，是加強教師教學的穩(wěn)定性、系統性，充分發(fā)揮教師主導教學的重要環(huán)節(jié)。

有效的備課必須體現出：

1.教學目標的清晰、簡明

使學生能清楚地知道所要學習和掌握的目標。

2.教學內容的準確性、有針對性

教師應選定不同的教學內容，制定不同的教學任務，滿足不同層次學生的需要。

3.教法的靈活性

同一教學內容，不同的教法就會產生不同的效果。教師應致力于“導”，服務于“學”。從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發(fā)，靈活地選用教法。

4.合理安排上課的步驟和時間以及知識要點的詳略得當

三、有效的課堂組織

1.維持課堂秩序，促進教學

嘈雜無序的課堂無法讓教師對學生進行良好的知識傳授，教師應引導學生自主保持課堂紀律，培養(yǎng)學生的自控能力，保證課堂教育的順利進行。

2.情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

教師應激發(fā)學生對于學習的熱情與興趣，只有學生對科目感興趣才會想要認真聽講，才能將知識最大化地自我吸收。

3.任務驅動，有效指導

教師可合理給學生布置任務并進行相應指導，在問題動機的驅動下，通過對所學知識的主動應用，進行自我探索和相互協作，并在完成任務的同時，引導學生對實踐學習產生興趣和自豪感。

4.分層教學，注重評價

教師應根據不同層次的學生進行針對性教學和任務布置，對于完成或沒有完成任務的學生進行合理的獎懲。

提高信息技術課堂有效教學的方法多種多樣，教師應做到面向學生，堅持素質教育為基礎，力保在教學過程中使課堂教學擁有良好的課堂紀律，為信息技術課堂教學的有序有效進行提供了最基礎的保障，并在此基礎上開發(fā)學生對信息技術學科的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐的能力，逐步對課程進行改良，以達到能夠促進學生更加有效地進行學習的最終教學目的。

參考文獻：

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[2]陳磊.信息技術有效性教學淺析[J].華人時刊：中旬刊，2012（1）.