教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材

高建麗

摘 要：教育是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈和心靈的交流，是生命和生命的對話，需要用熱情和生命去擁抱。我們要“用教材教，不教教材”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教材；學(xué)生

教育學(xué)習(xí)中，有句話令我感受很深：“教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。”數(shù)學(xué)本身就是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活，又服務(wù)于生活。我們教育的最終目的不是教會學(xué)生考高分，而是要教會他們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這就要求我們既要深鉆教材，又要結(jié)合我們的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的生活經(jīng)歷，制定切實可行的教學(xué)計劃，做合理的教學(xué)設(shè)計。

記得那是一次學(xué)習(xí)了《長方形和正方形的面積》之后的鞏固應(yīng)用中，有一道鋪地磚的題，考慮到學(xué)生有一定的難度，我就先進行了一個活動，測量教室里的室內(nèi)長和寬，計算出面積，要鋪邊長1米的方磚得多少塊？如果改成邊長80分米的方磚需要多少塊？然后告訴他們兩種磚的價格，讓他們找出合理的方案，同學(xué)們以小組為單位，合作過程中，每個人都學(xué)習(xí)興趣很高，認(rèn)真的計算，雖然這道題用了整整一節(jié)課，但是同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，層層深入，有條不紊地解決了這個問題，我相信同學(xué)們對這一過程印象很深，不容易忘記。然后我又布置了一道題，回家量一量自己家的客廳，看看鋪了多少塊磚，花了多少錢，問問父母，看看你的計算對不對，第二天上課時匯報。這樣同學(xué)們就對面積的應(yīng)用有了很好的理解和掌握。

生活中處處有數(shù)學(xué)，只有善于開發(fā)身邊的教材，才能真正做到“數(shù)學(xué)生活化”。好的教育是相對的，沒有最好，只有更好，絕對的好教育是沒有的，好的教育不能通過模仿和抄襲得來。

在教學(xué)“認(rèn)識方向”一課時，由于二年級孩子比較小，一年級時只是簡單的認(rèn)識了東南西北，所以教學(xué)這部分內(nèi)容時，首先認(rèn)識平面圖上的方向，然后帶他們到室外，把平面圖上的方向和實際生活中的方向結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)校里的方位，各個方位上有什么，它的左右（東西南北）各是什么，找哪一個實物以哪個做標(biāo)準(zhǔn)來觀察。然后就地畫出平面圖，分組進行，既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了實踐能力。讓他們不僅僅學(xué)會了知識，更重要的是會利用知識。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教育是創(chuàng)造性的活動，只能根據(jù)特定的教育目的、教育場景、教育對象、教育任務(wù)和教育者自身的條件確定一種相對較好的教育方式，選擇和創(chuàng)造自己認(rèn)為好的教育。我們的教學(xué)內(nèi)容不限于書本，它既來自課本，但更來自學(xué)生生活；教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。把學(xué)生的生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容有機融合，這就是“用教材教”而不是“教教材”！因此，我們要對工作進行思考。工作既是在幫助學(xué)生，也是收獲尊重、收獲情感，收獲學(xué)生對自己的熱愛，從中獲得愉快的體驗，讓自己的價值得以體現(xiàn)；同時也是通過工作來發(fā)展自己。在追求主體性活動外化實證自己的同時，也追求在主體性活動中的內(nèi)化——促進自我發(fā)展與變化。少了“春蠶到死絲方盡”的辛酸和無奈，而是不斷發(fā)現(xiàn)生活的意義，不斷獲得對生活的新理解。這樣老師在實現(xiàn)自我成長與發(fā)展的基礎(chǔ)上主體性實踐能力不斷增強，內(nèi)化和外化良性互動。

教育是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈和心靈的交流，是生命和生命的對話，需要用熱情和生命去擁抱。我們要“用教材教，不教教材”，要聯(lián)系學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，接觸的事物不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力也各有所不同的實際情況，對教材進行適當(dāng)?shù)脑鰟h，替換例子等。“教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材”，讓學(xué)生從教材中去認(rèn)識世界，在生活中學(xué)習(xí)教材，開發(fā)教材。用所學(xué)知識解決生活中的問題，成為真正有知識有能力的新時代弄潮兒。

（作者單位 山西省臨汾市堯都區(qū)五一路學(xué)校）