激發學生習作興趣 全面提升寫作能力

郝獻敏

摘 要：學生如能在生活中養成愛觀察，勤思考的習慣，并以日記等形式記錄生活、積累素材，平時多進行口語訓練，加之教師言傳身教，必能激發學生習作興趣，全面提升寫作能力。

關鍵詞：感受生活；口頭作文；勤寫日記；言傳身教

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）07-0031-02

作文是小學語文教學的一個難點， 學生常為寫作發怵，覺得無話可說，無事可敘，無情可表，挖空心思想半天，干巴巴寫上一兩段。如何提高學生寫作能力，培養他們語文綜合素質，也是困擾語文教師的一個老大難問題。我認為作文是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字能力的綜合體現。對此，教師要以放為主，以扶為輔，激發興趣，認真評議，讓學生在快樂中提高寫作能力。

一、感受生活

葉圣陶先生曾經說過：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話”。讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發現美，進而去表現美。

（一）激發興趣，樹立寫作信心

興趣是學生寫作的內部動力，也是提高作文水平的關鍵?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣能激發一個人內在的動力。小學生必須熱愛生活，對生活有感悟力，心中的話才會淌出源源清流。對生活觀察得越細致，描寫的事物就會越生動形象。農村學生的生活并不像我們相像的那樣枯燥無味，只是學生缺少發現，沒有品味出生活中的滋味。比如在一次作文教學“寫你喜歡的小動物”，以學生熟悉的小狗，讓同學們談小狗的外形有什么特點，怎么吃東西，模仿小狗的叫聲，它與人接觸用什么詞去描寫，小狗和其他動物的區別，同學們說得熱火朝天，興致極高。在此基礎上，又進行了一些寫作技巧指導，這樣同學們提起筆來，可寫長、可寫短，有話可說，便順理成章了。

作文離不開生活。生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。語文教師要不斷地創設情境，指導學生觀察生活，熱愛生活，投入生活。比如，學校舉行拔河比賽，我讓學生寫一篇記事性習作。無論是做參與者還是觀眾，豈能無話可說？我告訴學生，要注意在拔河過程中整個場面，學生怎樣喊口號，隊員們在比賽的過程中的表情、動作是怎樣的，你是怎么想的，有什么感觸，把它真實地寫下來就行了。學生都寫了，其中一位同學寫到：“我們班同學大聲喊：三（1）班加油！三（2）班‘漏油！”讀到這里我覺得很好笑，可一想這就是孩子們當時天真、幼稚的想法，很真實，不做作，我表揚了他，并要求同學怎么想就怎么寫。葉圣陶先生說：“在作文教學中，要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！痹诤髞淼膶懽髦?，同學們開始把自己真實的想法寫出來，逐步做到內容真實，而不是絞盡腦汁去編造。我手寫我心，真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者所必須遵從的。

（二）教給學生學會知識積累和運用的方法

學生有了充實的生活，豐富的活動內容，也不等于說就有了知識的積累和情感的升華。俗話說，一個好記性不如一個爛筆頭。要求學生備有一個積累本，閱讀時摘抄，記下好的詞語，積累佳句妙段。更重要的是指導學生在觀察中如何抓住引人深思的故事情節，抓住細微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好瞬間，動動腦筋寫下來。如冬天下了雪，讓學生觀察雪景，田野、房屋、樹木都變成什么樣子；自己生病了，媽媽照顧你時說了些什么，做了些什么，最讓你感動的是什么?？梢匀沼浀男问接浵聛?，這也是積累習作素材的好途徑。只要孩子們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定長流不息。

把自己積累的成語、名句、優美詞語和精彩片段等，應用到自己的習作中，也是提高寫作的一個途徑。學生在寫《我愛讀書》中，便引用了課文《晨讀》中的一段話：“書籍使我認識了許多人，了解了許多事情，長了不少見識……”課上表揚了他，這樣其他同學也試著把自己感悟較深的東西用到自己寫作中去，那怕是一個詞也好。經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦、應用、訓練，學生逐漸能把學到的東西應用到習作中了，促進了習作水平的提高。

二、教會學生口頭作文

在平時，有的學生說起話來滔滔不絕，口若懸河，而在作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？是因為“說”在實際生活中實踐機會較多，而“寫”卻較少。要培養學生寫的能力，首先要強調說的能力，這是寫話的基礎，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。培養學生說的能力，得從小學低年級抓起，讓孩子們說熟悉的詞語，用喜歡的詞語說一句完整的話，要求一句話不但完整，而且要能表達一定的意思。多說多寫多練，既能提高口頭表達能力，又為寫打下基礎，只有堅持，才能行之有效。

三、指導學生寫好日記

積累素材，由易到難，寫日記是提高小學作文的必經之路。要使學生養成寫日記的習慣，促進學生寫作能力的提高，須遵循以下兩點：

第一，持之以恒。要使學生真正掌握、運用日記這一文體，需要老師連續不斷、持之以恒地進行日記寫作指導，使學生逐步形成記日記的習慣，提高認識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。

第二，循序漸進。一是對學生記日記的數量應有一定要求。第一學段時，每周一篇。到四年級時要求每人每周至少寫兩到三篇，老師要收閱。二是日記內容應循序漸進。因小學生的知識水平、認知特點各不相同，因此，第一學段只要求把句子寫通順，第二學段應放在格式的規范和怎么記一件事情，第三學段應放在有一定的條理性上。這樣，學生的日記水平由低向高不斷地發展。我們班上李夢云同學曾寫過這樣一篇日記：“我背起書包去上學，上完上午的課，就放學了，下午也是這樣?！蔽腋嬖V她：“你寫的日記句子很通順，內容也很全面，如果能夠突出重點，寫具體詳細些就會更好了?！比缓笪矣肿屗貞浺惶熘械慕洑v，幫她確定了可以寫的事情，她把原來的日記改成了：“今天下午語文課上，老師讓我背誦課文，開始我心里很害怕，出了一身汗，因為怕自己背不好，后來總算背下來了，老師還表揚了我，真是太高興了 ，覺得自己還是很聰明的。以后一定要按時完成老師留的作業，做一個品學兼優的學生?！边@篇日記作為范文在班上讀了。從此，李夢云寫日記的興趣更濃厚了，寫作水平也提高了。

四、寫好下水作文，做一個有魅力的老師

教師的語言就是學生的語言，教師的思維就是學生的思維。一個教師的言傳身教對學生至關重要，教師的語言表達能力，對學生一生影響極大，尤其是小學教師，擔負著為學生語言啟蒙和示范。

打鐵必須自身硬。作為語文教師，必須有一定的文學功底，語言豐富，知識面廣，寫作能力強，最好能在報刊上發表些作品，并及時地展示給學生，讓學生對自己崇拜敬仰，為能聽這樣的教師上課一定會興奮，進而把寫作當做一種興趣，一種快樂，一種期盼，一種享受。如此，何愁學生的作文能力不能提高呢？

總之，學生寫作的過程是培養興趣、觀察積累、記憶、想象、邏輯、知識內化等能力的集中的表現。教師應教會學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識在實際中應用，寫出自己對生活的感受。教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生寫作，在快樂中提升學生的寫作能力。