例談小學科學新課導入的幾種方法

柳誠蕊

關鍵詞：小學科學；新課導入；方法

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2013）07-0077-01

科學是一門充滿新奇、有趣的學科，在教學中能否激起學生的學習興趣，導入新課這一首要環節起著舉足輕重的作用。下面以《鹽到哪里去了》一課為例談幾種導入新課的方法。

《鹽到哪里去了》是冀教版小學科學四年級下冊第四單元的第二課，這一課主要是滲透“物質是運動變化”的這一思想，培養學生的實驗操作能力，并認識“溶解”這一現象。下面是幾位老師用不同的方法導入新課的例子，導入自然，緊扣主題，為學生進一步的探究學習起到了很好的鋪墊作用。

1.猜謎語。“來自水中，卻怕水沖，回到水里，無影無蹤。”猜一猜這是什么。學生回答——鹽，然后教師順勢導入：“回到水里卻無影無蹤”，它到哪里去了呢？今天，我們就來探究“鹽到哪里去了”這一問題。

2.看動畫片或講故事。在《伊索寓言》中，有一則寓言叫“馱鹽的驢”，說的是，有頭驢馱著鹽過河，不小心滑了一跤，跌倒在水里，等它再爬起來時，感到身上的負重大大減輕，于是竊竊自喜。后來，它又馱著棉花過河，心想，再跌倒河里一定輕松得多，于是就故意跌了一跤，把棉花泡在水里，由于負重大大超過驢的負荷，驢再也沒有站起來，淹死在水里。那么，第一次驢過河時，為什么跌倒后再爬起來，身上的重量變輕了，鹽到哪里去了呢？

3.做實驗。教師拿來兩個裝著清水的玻璃杯，其中一杯水中放入鹽后不斷攪拌，結果鹽不見了。鹽到哪里去了呢？

4.聯系生活，激趣設疑。有一道菜叫涼拌黃瓜，這道菜需要哪些調料？學生可能會說，需要鹽、醋、油、味精等。教師可接著提問，調好后，我們還能看到鹽和味精嗎？它們到哪里去了？

新課導入的方法很多，由于課的類型不同、目標不同，導入新課的方法不可能千篇一律。教師無論以什么方式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，激發起學生強烈的求知欲和參與的熱情，就是有效的導入。