培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力的做法及思考

劉俊萍

摘 要：針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)話可說(shuō)的狀況，語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，可通過(guò)看圖寫(xiě)話、抓時(shí)機(jī)寫(xiě)話、摘抄、在課外活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中獲得素材等，讓學(xué)生積累素材，感悟生活，陶冶情操，逐步提升習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；摘抄；課外活動(dòng)；班級(jí)活動(dòng)；積累素材

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）07-0038-02

現(xiàn)在好多小學(xué)生面對(duì)習(xí)作無(wú)話可說(shuō)，不知從什么地方入手？想一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，這種擠牙膏的現(xiàn)象，主要是因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)面狹窄，基礎(chǔ)薄弱，缺乏對(duì)生活的觀察與思考。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多想、多體會(huì)，教給學(xué)生方法，鼓勵(lì)他們多積累，逐步夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。

一、看圖說(shuō)話，想象寫(xiě)話

小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，形象生動(dòng)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生很有吸引力和感染力。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重抓看圖寫(xiě)話這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椴鍒D形象直觀、淺顯易懂，和孩子們生活有一定的聯(lián)系，這時(shí)可引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何看懂圖，明白圖意。在此基礎(chǔ)上，讓他們口頭敘述，這是寫(xiě)話初步訓(xùn)練，能克服懼怕寫(xiě)話的心理。小學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練從一、二年級(jí)就應(yīng)開(kāi)始，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

二、抓住時(shí)機(jī)，靈活寫(xiě)話

語(yǔ)言是交際的工具，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境，激發(fā)說(shuō)話動(dòng)機(jī)。要盡可能地抓住有利時(shí)機(jī)，把閱讀、觀察、口述、寫(xiě)話緊密地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生用心去觀察大自然的風(fēng)霜雨雪、田野山川、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)……它們無(wú)時(shí)不在發(fā)生著變化，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心、用眼去觀察，入情入境，并與所學(xué)的課文對(duì)比、聯(lián)系，再用自己的話寫(xiě)下來(lái)。我經(jīng)常跟學(xué)生講，課本的每一篇課文都寫(xiě)得非常好，要用心去學(xué)、去體會(huì)，一定會(huì)受到教育。比如下雨時(shí)，讓學(xué)生去觀察，在雨中行走，然后寫(xiě)一篇《雨景》的習(xí)作。春天到了，讓學(xué)生用心去觀察春天有哪些特點(diǎn)，寫(xiě)一篇《春天來(lái)了》的作文。秋天到了，讓學(xué)生用心去觀察秋天，看看秋天又有哪些特點(diǎn)？蘋(píng)果熟了，棉花開(kāi)得像梨花一樣，讓學(xué)生知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。冬天，再讓學(xué)生去觀察冬景，比如雪后的景色。

三、在摘抄本中積累習(xí)作素材

摘抄是閱讀中的一種積累，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落，甚至抄寫(xiě)好文章。如：1.詞匯積累。描寫(xiě)心情的：興奮、激動(dòng)、高興、自豪……。2.詩(shī)歌摘抄。把抄來(lái)的好句、好段反復(fù)讀熟，甚至背誦。在班上開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)中，比一比誰(shuí)背誦得多，選的詩(shī)歌好。自己也可以學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)，這樣學(xué)生的習(xí)作由“仿”走向“創(chuàng)”。通過(guò)積累，學(xué)生擁有了一定的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，寫(xiě)起來(lái)就不那么平淡，還會(huì)有一些文采。

四、在課外活動(dòng)中尋找寫(xiě)作素材

豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中感悟到寫(xiě)作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里”。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試、去實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活、觀察事物、搜集材料，力爭(zhēng)寫(xiě)出真實(shí)、自然、清新的文章。如在年級(jí)拔河比賽后，及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽時(shí)緊張的氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的言說(shuō)板書(shū)出重點(diǎn)，讓學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》作文做好充分的準(zhǔn)備，使這篇習(xí)作能順利完成。韓佳呈同學(xué)在習(xí)作中寫(xiě)道：我們班雖然輸了，因?yàn)槲野嗟呐肿記](méi)有四（2）班的多，所以輸了。但是，隨著口號(hào)，我們的勁兒往一處使，所有的同學(xué)的手都磨紅了，韓正和趙帥由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了。為了班集體的榮譽(yù)，同學(xué)們都盡力了，所以我覺(jué)得我們班這種團(tuán)結(jié)的精神是可嘉的。這些樸實(shí)的話語(yǔ)不正是同學(xué)情感的反映和思想的升華嗎？學(xué)生們?cè)谕嬷屑全@得快樂(lè)，增長(zhǎng)才干，又獲得了豐富的寫(xiě)作素材，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。因此，習(xí)作離不開(kāi)生活，生活是習(xí)作的本源。

五、在班級(jí)活動(dòng)中獲得習(xí)作素材

創(chuàng)設(shè)“心靈相約”小信箱，為學(xué)生自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，為學(xué)生的語(yǔ)言積累創(chuàng)造了一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái)。這不僅鼓勵(lì)學(xué)生把班級(jí)發(fā)生的大事小事寫(xiě)下來(lái)，而且激勵(lì)學(xué)生把自己的感想、趣事、疑問(wèn)、煩惱寫(xiě)出來(lái)，把它們投進(jìn)信箱。對(duì)所寫(xiě)質(zhì)量要求不要高，只要是學(xué)生自己感受到、觀察到的都行，哪怕只是一句話，一個(gè)段落，一次感動(dòng)或憤怒……老師都要給予鼓勵(lì)和支持。通過(guò)小信箱，漸漸地我看到了越來(lái)越豐富多彩的世界。一次，孫鵬通過(guò)信箱反映：班上出現(xiàn)了起外號(hào)的現(xiàn)象，管我叫“孫猴子”，老師，希望您幫幫我。這是通過(guò)孩子的眼睛看到了班級(jí)工作中的不足，也為隨時(shí)了解學(xué)生中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況提供了線索。以這些問(wèn)題為切入點(diǎn)，班上組織了“今天我們聊聊”、“如何看待同學(xué)之間的關(guān)系”、“遇到困難怎么辦？”等一系列主題教育活動(dòng)，既解決了實(shí)際問(wèn)題，給孩子們帶來(lái)愉悅，又在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中獲得了習(xí)作的好素材。

由此可見(jiàn)，實(shí)踐出真知，積極開(kāi)展各種活動(dòng)是學(xué)生獲得寫(xiě)作素材的有效途徑，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，增加樂(lè)趣，積累習(xí)作素材，逐步做到厚積薄發(fā)，提高習(xí)作水平。