語文教學任重而道遠

魏寒

摘 要 語文被譽為基礎學科，它更是一門綜合性的知識學科，它的功能旨在傳播文化、培養學生健康的思想道德及聽說讀寫能力，這些都會對我們今后的學習、生活、工作產生深遠的影響。這都必須引起大家的足夠重視。

關鍵詞 語文 功能 影響 重視

語文，我們每個人從小到大都在學，有的人是把它當作知識去學去掌握，有的則是為了應付考試不得不學——因為從小學、到初中再到高中考大學第一門考的都是語文，所以語文被譽為基礎學科，它是學好其他科目的基礎。其實它更是一門綜合性的知識學科，它的功能旨在傳播文化、培養學生健康的思想道德及聽說讀寫能力，這些都會對我們今后的學習、生活、工作產生深遠的影響。這都必須引起大家的足夠重視。

然而很多學生并不重視語文，認為它只是一本課本，考試及格非常容易。尤其是我們的中職生，他們覺得讀中專就是為了學專業技能將來找份好工作，語文學不學無所謂。這個想法是很普遍的，當然也是片面的——他們沒有意識到自己身上所欠缺的東西是急需改善的，比如很多人上課喜歡講小話、一旦站起來或到公眾場合就吞吞吐吐，辭不達意，邏輯混亂，讓他寫字也潦草之極，他們忽視了個人修養的培養，而語文的學習就可以潛移默化的改變他們的認知。所以針對中職生的實際，中職語文教材的選取上極講究，即特別注重實用性和人文性的培養：通過閱讀“歷史民族”了解中國代代傳承的歷史文化，樹立民族自信心和自豪感；通過“自然風情”介紹了解祖國山河的壯麗和偉大；通過“科學藝術”來感受中國藝術的魅力和科學帶來的震撼；通過“仁愛和諧”讓學生明白構建和諧社會不只靠親情、友情、愛情，還表現在對他人、對社會、對自然、對我們生存的環境及未來的關心，讓同學們心懷仁愛，關心眾生；通過“社會民生”教育我們每個人做一個有擔當的人，以天下為己任，共同為社會主義事業努力奮斗；通過“自我責任”強化責任意識，爭做一個自強、自立的人，學會承擔；通過“厚學日新”讓我們了解學海無涯，學無止境，要做到終身學習；通過“理想信念”讓我們插上理想的翅膀展翅高飛，為實現自己的美好的未來不斷進取和奮斗！每一單元的閱讀可以讓學生感受人文的熏陶，從而提升他們的思想素質和道德品質。同時每單元還配備語文基礎知識及訓練，該部分突顯其實用性，彰顯語言的應用能力，因為他們將來都要進入社會，他們需要與人交流、需要掌握最基本禮儀規范還有寫作能力（請假要會寫請假條，一系列的工作匯報、工作計劃及總結等）。閱讀和基礎訓練相結合，能讓學生將學到的東西充分地運用到工作、生活中！

作為教育工作者的我們要緊密結合教材，根據學生的實際，不斷創新和活躍課堂，讓學生愛上語文。“藝術來源于生活，又高于生活”，所以我們的語文教學完全可以融入生活，講《孟子》選文時，沒必要強迫學生記背晦澀難懂的字詞義，而是通過講孟母三遷的故事引入話題，讓學生明白學習環境對一個人的成長有多么重要，再來講孟子的生平，他的思想和他的經歷，最后還可以根據學生的實際來延伸話題，比如可以講學生感興趣的老子、孔子、莊子等思想家的生平和思想。這樣既可以讓學生了解中國的傳統文化又可以來增進學生的道德認知和評判能力。這就是我們所說的——語文教學更加突顯人文教育，旨在通過讀歷史、讀社會民生、讀自然讀科學來解讀我們的人生，讓我們的中職生更充實地學習和生活，在閱讀中讓學生明白做人的道理和人生的價值，讓他們在閱讀中成長，讓他們從中獲取正能量，樹立生活目標，能從容的面對生活，不懼怕困難和挫折，能直面人生，能有個陽光的心態，能有顆包容、仁愛的心，做一個對社會有價值的人。

當然我們也要承認語文確實不好教：學生基礎知識薄弱，對學習不感興趣，偏科，容易受外界環境和其他人的干擾而無法靜心學習，學習無用論泛濫，應試教育模式的影響，部分老師的教育理念還未更新、知識老化，教學枯燥無法調動學生學習積極性……

面對如此現狀，首先，作為教育工作者，我們必備愛心、耐心、真心，用我們的愛來包容他們、用寬容打動他們，讓他們接納我們。其次，我們要不斷更新教學理念，多跟兄弟學校、本校其他老師溝通，多跟學生交流，了解學生動態，在教學的過程中要關注學生的反應，同時善于借助多媒體教學，因地制宜地制定本堂授課計劃。再次，我們要掌握方法，打破僵局，采用“破冰”行動來打破冷場，從而拉近與學生的距離，調動學生參與的積極性。比如講《荷塘月色》這篇課文，肯定就不會像高中語文那樣注重藝術手法（借景抒情及修辭手法的運用）的分析和對語言的揣摩與品位，而是更注重對感情變化的品讀及面對挫折如何調整自己的人生態度，即更注重發掘其現實意義，進而讓學生明白讀書的重要——尤其一本好書更能給予我們前進的力量。所以在講這篇課文，我首先給學生放一首時下非常流行的歌曲《荷塘月色》，讓大家跟著音樂一起唱，然后讓學生講下這首歌表達了一個什么樣的主題。然后再來欣賞朱自清先生寫的《荷塘月色》，同時借助投影放作者描述的實景——清華大學清華園里的荷塘，讓學生比較朱自清筆下的荷塘和流行歌曲里唱的有什么不同。學生很容易得出其中感情基調的不同。最后，結合時代背景順理成章的和學生一起探討作者當時寫這篇文章的感情變化，并提醒學生如何來調整自我。這篇課文就達到了教學目的了，旨在培養學生積極的思想和人生態度，讓學生明白生活中的不如意十有八九，關鍵要學會調整心態，如何積極面對和努力奮斗！

還有魯迅先生的《拿來主義》一文，如果給有一定文化積累的高中生講就引導學生分析詞句，揣摩語言及把握文章運用的比喻等修辭手法的表達效果及根據語境辨析語意。而放在中職這塊講這些，顯然是不現實的，這是一篇雜文，時代性極強，而且對于魯迅雜文語言風格學生也很難把握，故我注重的是該文的現實意義，哪些東西該拿來，哪些不該拿，學會拿有用的，當然必須得愛國，比如說充滿暴力和色情的網游、網絡小說，我們就該舍；讓學生利用今天所學，就近年來西方節日（圣誕，情人節等）比較熱，廣受中國年輕人的追捧，商家大肆宣傳。而中國的傳統節日（春節，元宵節，端午節等）備受冷落，日趨形式化來談談自己的看法。讓學生通過探討自己得出珍惜歷史留傳給我們的寶貴財富——民族傳統文化，可以讓學生出主意如何來傳承創新并發揚光大它。在探討中讓學生有自己的想法。

這就是我們語文教學的實際和現狀，我們要結合學生的實際好好利用教材，把教材里滲透的知識文化融入到我們的生活中去，讓學生在知識的大海中暢游，同時讓他們更快更好的成長！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們會不斷努力開拓出適合中職生學習發展的路的，只要我們堅定，只要我們堅持！

參考文獻：

[1]何錫章.語文上、下冊 [M].湖北省中等職業學校教材.

[2]《拿來主義》教案[M].2012年上學期語文教案.