素描中的整體把握

陳霞

根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在所知世界上最早的繪畫是法國西南部比勒高省多爾多涅附近稱為接斯柯的巖洞壁畫和西班牙北部阿爾塔米拉山的洞窟壁畫。前者距今約兩萬年，是舊石器時(shí)代的繪畫遺跡；后者約在一萬年以前，是舊石器時(shí)代晚期繪制的，以西班牙阿爾塔米拉洞窟壁畫的野牛最為精彩，其中一只低頭挺角準(zhǔn)備向前沖擊的野牛像箭在弦上一觸即發(fā)，充滿了運(yùn)動(dòng)感。這些壁畫基本上是用單一顏色描繪的，可以說它們是世界上最古老的素描畫了。

素描教學(xué)常被看作是繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)樗孛璁嬇懦松剩苯舆\(yùn)用造型藝術(shù)的基礎(chǔ)因素去表現(xiàn)對(duì)象。它能幫助學(xué)生全面觀察事物，準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)事物，是促進(jìn)初學(xué)者眼、腦、手高度協(xié)調(diào)一致的有效方法。在繪畫發(fā)展的過程中，逐步形成了既有別于素描創(chuàng)作，又有別于畫家素描習(xí)作的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練。這種系統(tǒng)的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，已經(jīng)成為學(xué)畫者的必經(jīng)之途。

一、對(duì)象的整體

對(duì)象的整體要求學(xué)生從整體角度來觀察對(duì)象中的各個(gè)關(guān)系，而不是一開始就對(duì)局部產(chǎn)生興趣，以致顛倒了觀察的順序。在靜物寫生時(shí)，我們可以把整體觀察分為長方形概括觀察、兩點(diǎn)連線觀察、橫豎對(duì)比觀察三步來理解，為解決基本輪廓和形體結(jié)構(gòu)等問題提供了有效方法。要想提高學(xué)生的觀察能力，教師必須有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要我們用眼睛觀察和分析自然界中一切可視現(xiàn)象，學(xué)會(huì)比較和鑒別不同形象的特征，就能逐步加深對(duì)各種形象特征的認(rèn)識(shí)、理解和記憶。

二、畫面的整體

畫面的整體要求學(xué)生從整體角度審視和控制自己的畫面。畫面的整體大關(guān)系不是照抄對(duì)象的大關(guān)系，而是把它作為參考，特別是對(duì)黑白灰的關(guān)系、主體與背景的關(guān)系、光影與明暗的關(guān)系等方面，學(xué)生可以自主地處理畫面的大關(guān)系，而不應(yīng)拘泥于對(duì)象的大關(guān)系。畫面就是檢驗(yàn)整體觀念和整體控制能力的一面鏡子，素描都是從簡單靜物開始的，初學(xué)者需經(jīng)歷幾個(gè)階段：①塑造單個(gè)物體是初學(xué)者的起點(diǎn)，處理好黑白灰的關(guān)系，五大調(diào)是單個(gè)物體立體關(guān)系的法則；②通過襯布拉出空間關(guān)系，從前到后逐漸由清楚變?yōu)槟：瑥淖蟮接业墓飧兄饾u減弱，從而使人產(chǎn)生空間感；③在空間上，處理好兩個(gè)物體及三個(gè)物體之間的比例、質(zhì)感、光感和遠(yuǎn)近等關(guān)系；④有主次地安排好畫面中物體的整體觀察。

由此看來，學(xué)生在繪畫時(shí)的整體把握都?xì)w于整體觀察，單個(gè)物體的塑造再完美，它也只是畫面整體的一部分。畫面整體關(guān)系的依據(jù)是對(duì)象的整體，但是畫面又不完全依賴對(duì)象，而應(yīng)以畫面需要為原則，把握好畫面的整體性。如筆者選擇了兩幅大衛(wèi)頭像進(jìn)行素描練習(xí)，其中一幅沒有背景。學(xué)生在繪畫時(shí)就要注意畫面和對(duì)象的整體關(guān)系——原來是灰托白，現(xiàn)在變成白托灰了。

整體意識(shí)的培養(yǎng)是漫長的過程，需要在實(shí)踐中日積月累，學(xué)生只有在繪畫的過程中充分關(guān)注，才能在屢犯屢改中完善自己的整體意識(shí)。

素描講究眼觀六路、聽而不聞。如在畫眼睛的細(xì)微部分時(shí)，眼睛卻要盯住眼睛的整體。正所謂“畫一筆要想到一百個(gè)問題”，當(dāng)你畫一筆時(shí)，考慮的問題越多，說明你越成熟，越接近大師的水平了。

整體是從宏觀上把握畫面，而畫面宏觀性也是對(duì)局部關(guān)系共性的抽取。換言之，要想提高畫面的整體性，學(xué)生必須從關(guān)系較為簡單的素描入手，慢慢養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周良玉.論教育的本質(zhì)和只能[J].教育研究，1982，（3）.

[2]葉朗.現(xiàn)代美學(xué)體系[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

（作者單位：江西省南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）