名師引路 努力創新

高曉霞

2013年3月22日，全國著名教育專家甘肅省中小學課改研討會在蘭州召開，全省各地、州、市語文教研員、各中小學語文學科帶頭人、骨干教師等3000余人參加了活動。筆者有幸出席，在會上觀摩了幾位全國著名教育專家執教的語文示范課，獲益匪淺。這些教師以嶄新的理念、全新的視角、新穎的設計和靈活的方法把課上得生動活潑，體現了新課改以來語文課堂發生的顯著變化，贏得了學生的歡迎和好評，同時也得到同行和專家的贊許和認同。我以為有以下幾個特點值得學習和借鑒。

一、品味語言，讀寫結合

全國著名語文特級教師于永正老師執教的《荷花》，教學中從字詞入手、抓住重點句段，在聽、說、讀、寫等方面進行了多樣化訓練。于老師特別注意讓學生品味語言，讀寫結合。于永正老師通過讓學生換詞比較，悉心揣摩，寫話交流，充分領悟作者遣詞造句之準。尤其是順勢承接的想象寫話環節，更讓學生在憑借文本的基礎之上適度地超越文本，有效地促進了學生對語言文字材料的內化及拓展，突出了語文課堂教學的實效性，達到了語文教學的全新境界。

二、真情誦讀，叩開心扉

全國著名語文特級教師韓軍老師上的一節課給學生留下了“終生難忘的印象”。他講的是當代著名散文作家、詩人趙麗宏的《致大雁》。這篇散文詩創作于1982年。作者通過謳歌大雁為了心中的信念，畢生飛翔、畢生拼搏、不畏艱險、百折不撓的精神，表達了自己的審美理想和執著追求。韓軍老師以自己聲情并茂的誦讀叩開了學生的心扉：

在澄澈如洗的晴空里，你們驕傲地飛翔……

在烏云密布的天幕上，你們無畏地向前……

在風雨交加的征途中，你們快樂地歌唱……

秋天——向南；春天——向北……

精彩的誦讀，使文本深邃的內涵、高尚的情操、優美的語言自然流淌，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍，在高尚的精神享受中，在生動的美感愉悅中，進入了散文詩的優美境界。記得一位作家說：“寫作，就是燃燒自己的生命。”其實，語文教學又何嘗不是這樣，它要求語文教師付出更多的真情，韓軍老師即是如此。他讀得那樣投入、那樣動情，充滿生命激情的張揚和律動。所有這些，似乎都在朗讀中潛移默化地完成了。也使我們真正感受到美國心理學家羅杰斯所說的“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”的豐富內涵。

《致大雁》一共有五節，韓軍老師只和學生學習了第一節。他說，僅這一節就夠了，另外四節讓學生自己去讀、去悟，這就是舉一反三，聞一知十，千萬不要低估了學生的感悟能力，他們的理解水平是很高的……他還一再強調：千字文（千字左右的文章）就應該一課時完成，多了就是浪費學生的時間，就是少、慢、差、費，就很難完成語文課改的歷史使命……韓軍老師精彩的課堂教學給我的感受是，一堂課的成功與否不在于教師教了多少，而在于學生學到了多少，不在于教師教得怎樣，而在于學生學得怎樣。這就是全國名師九節課給予我們的啟示，也是這次全省研討會的魅力所在。

（作者單位 甘肅省金昌金川公司第四小學）