為人師表之思考

嚴愛君

摘 要：從學問、人格和個性魅力等方面闡述了為人師表之難。

關鍵詞：為人師表；學問；人格；魅力

一、為人師易，為人師表難

一般說來，只要你被學校聘用，你就為人師了，你就是一個正兒八經的教師了，你就可以傳道授業解惑了。所以，為人師是一件很容易的事，這里的師，僅僅指教師這個職業。

一旦為人師，“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實踐”“為人師表”等師德規范要求就集于一身了。即使初為人師的新教師，也在自我總結政治表現一欄中，不假思索地這樣評價自己。寫多了也就麻木了，寫多了也就自以為是了，細想下來，還真汗顏。

“為人師表”中的“師”是指榜樣也，“表”是指表率也。“為人師表”是指在學問和人品方面成為別人學習的榜樣和表率。這就難了。

1.學問

不要以為本科、碩士、博士，就說明你足夠為人師表。筆者從正規師范數學系本科畢業，后來又拿到了教育學的碩士學位，是一位從教近三十年的數學高級教師，不下三十次地寫過自己具備中學數學教學所需要的學識水平，可近幾年的數學教學卻讓我不知所措。不是因為自己解題能力下降，數學題目做不出來，也不是因為自己教學能力差有貨倒不出來，而是因為學生數學基礎太差使得我大嘆英雄無用武之地：解題能力強有何用？講解水平高又怎樣？面對一群小學數學從來沒有及格過的學生，講解高中數學，對牛彈琴呀！可是靜下來思考，深感這事不能埋怨學生，只怪自己不是一個好老師，不能因材施教，也就是自己學識水平不夠的表現。學生的知識基礎已經殘了，自己為什么還要墨守成規照本宣科呢？為什么不根據學生的實際情況編出適合他們的教材，讓他們在原有的知識水平上有所提高呢？山不轉水轉呀！覺醒以后，筆者已經著手編寫適合學前教育專業學生的數學教材，正所謂亡羊補牢猶未為晚。所以，作為教師，學問方面為人師表不是指學科專家的學問，而是指教育家的學問，是一個比學科專家更為廣博的知識領域。

2.人品

話說“經師易得，人師難求”。意思是能以其精湛的專業知識傳授他人（作經師）并不難；而能以其淵博的學識，高尚的人格修養去教人如何做人（作人師）就不那么容易了。且不說最近此起彼伏性侵小學生的禽獸校長們，他們不僅是喪失師德而且是喪盡天良。且說絕大部分還算正常的教師，小事方面能做到嚴于律己身正為范也不那么容易。上課不遲到，開會不早退，學校布置的任務不講價錢，同事和睦相處，不搬弄是非，愛生如愛子等，有多少教師真正做到了？為人師，不能把教書僅僅當做謀生的手段，修身養性，不斷完善自己的人格，用自己的人格修養去教化學生，是教師終身都要去追求的事。

二、為人師表易，為人敬重難

許多學問好人品也好的教師不一定得到學生敬重，你愛學生而學生不愛你這樣的事情不時有教師提起，你以為為人師表而學生并不買賬。這又是為什么呢？

筆者高中時期的語文老師，總是一身藍滌卡中山裝，邋里邋遢，衣服前襟有不少煙洞。上課前，老師總是先把火柴和煙往講桌上一放。一日，講桌下一位調皮男生趁老師不注意的時候悄悄藏起了他的火柴盒。上課鈴一響，老師悠閑地把煙塞到嘴角，低頭卻找不到火柴了，哈哈，全場大笑。可就是這么一位不修邊幅的老師，先抽煙再上課的老師，卻贏得了我們全班同學的熱愛和尊敬。因為，只要他開講，便口若懸河，引經據典，滔滔不絕，妙語連珠，講著講著甚至手舞足蹈，面頰緋紅，完全進入了意境，煙灰掉到前襟渾然不覺。全班同學跟著老師沉浸在課文描述的氛圍里如醉如癡，或開懷大笑，或憤世嫉俗，或欷歔感慨，或議論紛紛，或情愫初開。下課了大家仍意猶未盡，有的模仿他抽煙的樣子，有的模仿他講課時的表情，有的模仿他的粉筆字。按今天的話說，我們是他忠實的粉絲。很多以前不喜歡語文的同學變得喜歡語文了，語文成績不好的也變得好起來了。畢業后同學們再聚首時，每每憶起校園時光，對語文老師的懷念和敬重便油然而生。我想這是因為老師的個性魅力所致。魅力是個很難說清的東西，但有時卻讓人靈魂附體。

我們許多教師，中規中矩，愛崗敬業，備課、上課、輔導、批改作業，樣樣一絲不茍。正衣冠，謹言行，有禮貌，愛學生，處處為人師表。但似乎少了一種東西，少了獨特的個性，少了人性中最光輝燦爛的個性魅力。也許，學問和人格方面有某些殘缺并不可怕，斷臂的維納斯更美。

“為人師表”是教師追求的職業美德，要讓學生心底里服你、追隨你、敬重你，就好像武林中只有天賦異稟才能華山論劍一樣，沒有獨特的招數很難出奇制勝。一個受學生敬重佩服的教師，不一定是學問最高深的，也不一定是思想品德最高尚的，但一定是最有魅力的。由于個性魅力的原因，有的教師當班主任很輕松，有的卻疲憊不堪；有的教師受到學生的愛戴，有的卻被學生所不屑；有的教師和學生親如魚水，有的則和學生形同陌路；有的教師讓學生終身難忘，有的卻在學生出門后不再想起。

人不可能十全十美，學問和人格都要成為學生的楷模談何容易。為人師表難，為人師尊更難。