中等職業(yè)教育教學方法改革初探

陳振華

摘 要：由于中職學生的知識基礎參差不齊、學習能力不強，加上專業(yè)課知識比較抽象、實踐性強，而傳統(tǒng)的教學方法枯燥、單一，給教學工作帶來很大困難，無法充分調動學生的學習積極性，難以達到職業(yè)學校的教學目標。本文對中等職業(yè)教育教學方法改革進行嘗試和探索，以提高教學質量，為社會輸送高素質的中職人才。

關鍵詞：中等職業(yè)教育；教學方法；改革

中職學生知識基礎較差、學習能力不強，在職校讀書的目的也不同。不少學生只是為了混一張文憑，便于以后找工作，根本就沒有好好學習知識和技術的想法，這給教學工作帶來很大困難。而傳統(tǒng)的教學枯燥、單一，更不能充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性，一節(jié)課下來，學生往往毫無收獲，根本沒有提高，無法實現(xiàn)發(fā)展。

隨著我國經濟的發(fā)展，企業(yè)對員工素質和能力的要求日益提高。如何進行職業(yè)教育教學改革，培養(yǎng)符合市場需要的實用型人才，是中等職業(yè)教育面臨的首要任務。職業(yè)教育教學改革的著眼點是教育教學方法的改革，筆者一直對教學方法進行嘗試和探索，下面談一下看法。

一、教學方法的概念和內涵

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法既包括教師怎么教，也包括學生怎么學。從其概念來看，教學方法以包含以下內涵：

（1）教學方法與教學目標的緊密聯(lián)系，是教學目的實現(xiàn)的關鍵；（2）教學方法是師生共同完成教學活動所采用的手段；（3）教學方法的功能是多方面的，既可憑借教學方法使學生掌握知識、技能和技巧，也可憑借教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生形成正確的人生觀和就業(yè)觀；（4）教學方法是一個由教學目的、教學內容、教學手段、教學原則、考核方法組成的操作系統(tǒng)。

二、對傳統(tǒng)職業(yè)教育教學方法進行改革

長期以來，中等職業(yè)學校一直沿用普通中學的教學方法，只注重強調知識的傳授與掌握，不重視實踐能力的培養(yǎng)，沒有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學方法，偏離了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。對傳統(tǒng)職業(yè)教育教學方法進行改革，是提高職業(yè)教育教學質量的必由之路，是提高中等職業(yè)教育質量的根本途徑。

（一）以生為本，改進教學方法，提高課堂教學效率

傳統(tǒng)教學過程中，以教師為中心，只注重教師的教，不研究學生的學，教師扮演著主角，處于主導地位，學生則扮演著聽眾角色，處于被動地位，只能進行機械、被動的學習。這種教學方法對普通學校的學生有一定的用處，但對動手能力和創(chuàng)新能力要求較高的中職院校學生收效甚微。

為了達到最佳教學效果，在課堂教學中，教師應以學生為主體，樹立“以生為本”的教學觀，充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與到課堂教學，調動學生的積極性，激發(fā)學生求知的欲望，讓學生在師生互動過程中學到知識和技能，學會獨立獲取知識和技能的方法。

根據中職學校教學的特點，教師可以采用靈活多樣的教學方式方法。如以教師講述為主的傳授法，以學生探索為主的體驗教學法、討論教學法、項目教學法，按程序對教材進行學習的學導式教學法，以創(chuàng)設環(huán)境激起情緒體驗為主的情境教學法、模擬教學法、實踐教學法，以面向全體學生為主的互動教學法、以照顧學生差異為主的分層教學法等。因此，在教學過程中，教師應根據課程特點及學生實際情況，因材施教，選用正確的教學方法。

（二）采用教學新方法，優(yōu)化課堂教學過程，大力發(fā)展職業(yè)教育

基礎教育的教學方法固然有許多優(yōu)點，但是硬套在職業(yè)教育上是不切實際、效率低的，所以，探索一些科學、實用、高效的教學方法成了發(fā)展職業(yè)教育的關鍵。在教學中，教師應采用經過職業(yè)教育先行者在長期的教學實踐中摸索出來的教學方法，如情境教學法、案例教學法、任務驅動法等，優(yōu)化教學過程，提高教學的有效性。

能否激發(fā)學生學習的興趣是判斷教學方法改革是否成功、能否大范圍推廣的關鍵，要提高學生學習的興趣，教師應做好以下工作：

（1）明確目標，激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師。”許多中職生對未來的職業(yè)方向或行業(yè)模糊，學習態(tài)度和目標不明確。因此，為了激發(fā)學生積極主動地學習，掌握必備的知識和技能，為將來步入社會打下堅實的基礎，必須讓學生明確就讀職校的目的、性質和未來的職業(yè)走向，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）學練結合，活學活用。傳統(tǒng)職業(yè)教育過多強調專業(yè)理論知識的傳授，忽視對學生動手能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代社會需要的是實踐和理論相結合的人才。因此，教師在教學中，應該把理論落到實處，在理論指導下訓練學生的操作技能，活學活用，讓學生在實踐過程中體驗到操作的樂趣，享受到成功的喜悅，進一步激發(fā)和維持學生學習的興趣。

（3）師生互動，共創(chuàng)雙贏。在教學中，教師應該尊重每一位學生，做學生的知心朋友，維護他們的自尊。通過營造輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，教師應與學生建立和諧的師生關系，注重與學生的互動，采用多種教學方法和手段，使枯燥的書本知識變得生動，從而讓學生積極主動地投入到學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，在職業(yè)教育教學方法的探討過程中，只要教師不斷地探索和實踐，重視教學方法的改革，一定會提高教學質量，迎來中職教育更加美好的明天。