高職對口班計算機應用基礎課程教學分析

郝文蓮

隨著社會信息化的發展，計算機已成為人們日常生活、工作所必備的一種現代通用智能工具，掌握一定的計算機知識及操作技能已成為生活、工作所必需的基礎。我校作為一所新成立的高職院校，高職統考對口班每年都在擴招。計算機應用基礎是對口班的必考課，所以搞好計算機應用基礎課程教學對于提高學生素質和統考的通過率具有十分重要的作用。

隨著計算機信息技術的日益普及，對口計算機基礎教育已經脫離了原來的“零起點”，但新生入學時計算機基礎水平差距較大。原因是各中學對非高考科目要求不到位，各地區教育水平發展不平衡，城鄉高中生計算機教學差距懸殊。因此，改進計算機應用基礎課程教學很有必要，這關系到計算機基礎課程教學的成效，關系到我校學生每年參加統考的過關率。下面筆者就我校計算機應用基礎課程教學中存在的問題及改進辦法談一下自己的見解。

一、按教學規律合理安排教學環境

計算機應用基礎教學所要求的教學環境比較高。在2012年以前，我校的計算機教學在老校區的計算機機房內進行，由于計算機比較落后，網絡不穩定，導致教學質量低下，學生積極性很差，影響了班級正常教學。為了解決這個問題，經過學校領導的不斷努力，學院在2012年上半年籌集了資金買了一批新電腦。在2012年下半年的時候，我校新校區已經全面啟動新機房進行計算機教學。教學環境的改善也大大促進了學生學習計算機應用基礎課程的積極性，教學工作能順利地按計劃展開。

二、借助現代多媒體教室或網絡教學平臺采用動態教學方式

對于計算機類的應用性課程，集中授課和上機指導是兩個主要的教學環節。計算機應用基礎屬于應用性課程，一個概念、一條命令都是通過相應的操作來表達。如WINDOWS的使用、辦公室軟件操作等知識的講解已經無法用傳統的“黑板粉筆”模式去完成，特別是互聯網知識，如果只是“紙上談兵”的話，學生就無從理解、掌握。

同時，計算機應用基礎課程都安排在第一學期，由于新生的計算機知識起點比較低，對于靜態圖文很難理解。因此，借助現代多媒體教室或網絡教學平臺實施教學，符合計算機應用基礎課程的特點，是一種動態的教學方式。多媒體教室是由計算機、投影及音頻網絡設備組成的一個綜合網絡系統，它具有直觀、同步、集中和互動的特性，特別適合應用于操作類課程教學。而網絡教學平臺是實現網絡輔助教學的一種形式，它把傳統教學方法和網絡教學手段有機結合起來，一部分課時由教師采用常規教學方式跟學生面對面直接傳授，另一部分課時則由學生通過網絡教學平臺自主學習。網絡教學平臺可以利用機房的局域網來建立學習資料共享，它把教師的課件、教學要求、重難點、課后作業、模擬試題等都放在共享文件夾里，供學生使用，讓學生自主進行課前預習和課后練習。

三、采取分層次教學和分類考核方式提高學生學習的熱情

我校高職對口班的生源來自中職畢業生的中技生和高中畢業的高技生。中、高技生的知識基礎存在較大差異，教學若按中技生培養要求展開，高技生就會“吃不飽”，埋怨教學在浪費時間，容易打擊高技生的學習熱情；教學若按高技生標準展開，中技生就可能“消化不良”，容易制約中技生的學習熱情。因此，在具體實施教學時，教師應該根據學生的層次制定不同的教學要求和考核目標。

四、重視強化技能訓練，突出大綱教學要點

計算機應用基礎是一門操作性強的課程，一般采用多媒體同步教學方式。由于教學直觀，學生很容易領會掌握，但要達到熟練操作和靈活應用的程度還有差距，這就需要任課教師注重實踐教學環節。演示教學力求做到既要結合實際，讓學生感到學用意義，提高學習興趣，又要緊扣統考題型。由于以前設備不足，學生沒有足夠的練習課時，也就不可能有熟練的操作技能，更談不上靈活應用了。現在，我校已經改善了設備，使用的都是全新的設備，所以完全可以按照計算機應用基礎課程的特點，理論與實踐課時比例可按1：1分配，一半時間讓給學生實訓操作，學生在實踐中領會要點、可以更深入地學好大綱要點。

五、向學生講明統考的重要性，加強實操紀律，重抓考題訓練

考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一。考試的目的一是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學的綜合效果，為改進教學提供依據。因此，任課教師應根據計算機應用基礎課的性質、教學計劃和培養要求，合理選擇考試方式和考核手段。筆者在上課的時候就注重利用和運用好“評卷系統”，加強單元過關測驗，做到當堂評改并記錄學生測驗成績，讓學生知錯、比超，有實效。這種方法對于提高學生練習的積極性和提交作業的熱情有很大的作用。另外，筆者還注重保障考前“模擬考試”時間，讓學生熟悉題型和考試模式，在考前模擬訓練五到八次。

隨著時代的不斷進步，社會對人們的計算機操作基本能力提出了更高要求。計算機教師要認真思考，在新形勢下加強經驗交流，更有效地提高計算機應用基礎的教學質量。