弘揚田家炳精神，打造特色品牌學校

弘揚田家炳精神，打造特色品牌學校

摘要：圍繞新一輪中職課程改革，我校注重充分挖掘田家炳精神作為校本德育資源，大力弘揚田家炳精神，開展系列學習田家炳精神活動，努力打造特色品牌學校。

關鍵詞：田家炳精神；特色品牌學校

田家炳先生是香港著名的企業家、慈善家，知名的僑領，他熱心祖國公益事業，享有“百校之父”的美譽。田家炳先生身上所體現的艱苦創業、勇于開拓的精神，愛國愛鄉、扶教助學、無私奉獻的情懷，誠信儉約、豁達謙遜的品格，更是我校師生學習的楷模。

一、以學習田家炳精神為開學第一課，指導中職生樹立人生奮斗目標

中職生由于生源素質參差不齊，這不僅表現在文化基礎知識與普高學生存在一定的差距，更重要的是存在一部分學生綜合素質相對較差。主要表現在學習目的不明確、學習興趣缺乏、主動性差、學習意志薄弱、自制力差、法律意識淡泊、對未來缺乏信心、目標不明確等，這既有外因造成的，但更主要的是在內因方面缺乏遠大人生志向。因此，培養和引導中職生樹立人生奮斗目標，是學校德育工作必須面對和亟待解決的問題。為引導學生樹立人生遠大理想，我們在每學年開學第一課，就組織新生學習田家炳精神，通過參觀田家炳事跡展覽室，舉辦田家炳精神事跡報告會、座談會，組織宣講田家炳先生自幼樹立人生遠大志向、艱苦創業、愛國愛鄉、捐資辦學的故事等，通過多種形式、多種途徑讓這些中職生了解我校創始人田家炳先生，使他們看到學校創始人田家炳先生在人生道路上為實現自己人生遠大理想努力拼搏、艱苦創業精神，引導中職生重新找到并擺正自己的人生位置，點燃他們的希望之火，進而樹立起自己的人生遠大理想。

二、營造學習田家炳精神的濃厚氛圍，構建豐富的人文特色校園文化

學校在打造家炳特色品牌學校過程中，秉承田家炳先生樂善好施、平易謙和的高尚品德，弘揚田家炳先生艱苦奮斗、自強不息的拼搏精神。充分利用校園文化這一無形的教育力量和教育形式，隨時隨地在潛移默化中影響和教育學生。

田家炳先生以其“安老扶幼，興學育才，推廣文教，造福人類，回饋社會，貢獻國家”為宗旨，成立“田家炳基金會”，捐資助學，興教育人。在構建具有人文特色的校園文化建設過程中，我們注重充分運用校園文化育人功效，開展形式多樣、豐富多彩的以田家炳精神為主題的校園文化建設。我們通過建設田家炳事跡展覽室、校史展覽室、開辟學習田家炳精神專欄、樹立田家炳精神銅像等，并將學校優良的辦學傳統、辦學特色、學生培養目標、學校發展方向等溶化在景物文化建設中，構建豐富的校園隱性課程，營造出濃厚的傳統道德氛圍，使學生在日常學習生活中無不感受到這種德育氛圍的熏陶，充分發揮其育人功能。同時舉辦田家炳精神主題班會、田家炳精神演講比賽、組織開展學習田家炳精神手抄報比賽、出版田家炳精神黑板報專欄、專刊、舉辦講田家炳事跡故事比賽等，營造豐富多彩、形式多樣的校園文化氛圍。使學生能隨時隨地感受到“田家炳精神”就在自己的身邊，使學生在潛移默化中感受教育，接受教育，逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、學科教學中滲透田家炳精神，堅持科研興校、科研促教

我們對田家炳精神進行系列課題研究，堅持科研興校、科研促教。通過課題研究，把田家炳精神融入到學科教學中，以此激發調動學生學習積極主動性，切實提高教學實效。

在開展以田家炳精神為主題的系列課題研究活動中，我校先后向廣東省中等職業學校德育研究與指導中心申報省級重點德育課題“田家炳精神與中職學校德育工作的研究與探索”、向市、縣教育局申報“田家炳精神滲透中職德育課教學探究”課題和“田家炳精神融入中職學校班級管理的探索與研究”等系列課題。同時，其他文化科、專業科組也都根據各自學科的特點，結合本專業學生思想和專業實際，開展以田家炳精神為主題的系列課題研究活動，通過課題研究，把田家炳精神滲透到學科教學中，有效地提高教育教學實效。

（作者單位：大埔縣田家炳高級職業學校）

參考文獻：

[1]云南師范大學.名標星座的田家炳[M].云南：云南人民出版社，2005，（2）.

[2]天津師范大學.澤蔭華夏的田家炳[M].天津：天津古籍出版社，2006，（12）.

[3]王慶生.德被華夏的田家炳訪談錄[M].武漢：長江文藝出版社，2008，（9）.

責任編輯賴俊辰