提高學生學習興趣的外部因素之我見

司國虎

【摘要】學生的學習興趣的重要性早已成為全社會的共識，有不少學生對課堂不太感興趣，究其原因除了學生自身的內部因素外，造成這種情況的外部因素也是非常重要的一個方面。本文主要探討了外部因素。

【關鍵詞】提高 學生學習興趣 外部因素

周五，我校請來百家講壇主講人之一，河北大學韓田鹿教授為大家講《西游記》，在聽韓教授的講座之前，我并沒有對這個講座抱太大的期望。但韓教授的講座讓我很意外，講座干練，思路清晰，語言精練準確，尤其有這樣幾點讓我記憶非常深刻：一、話題耳熟能詳，眾所周知——《西游記》；二、講解視角獨特新穎——從五行分析《西游記》中主要人物的關系；三、語言詼諧幽默，有幾個很經典的小片段，觀點獨特，道理深刻。那么我想，咱們的教學是不是也可以從這幾個方面下功夫，提高學生的興趣呢。

一、學習內容貼近學生生活實際

思想品德新課程標準要求思想品德教學應回歸學生的生活世界。思品課不僅要符合學生的年齡特征和心理特征，還要貼近學生的生活實際（生活環(huán)境），與學生的生活經驗相適應。這樣的學習內容更容易引起學生的注意和興趣，因為他們對生活化的東西要么非常熟悉，要么有親身體會。不會出現“曲高和寡”的情況。好在現在思品課，絕大多數學習內容都與學生自身的心理相適應，更與他們的生活相貼近。這樣的課堂學生有事想，有話說，他們就不會有這堂課或這個話題與我無關的想法。這就無形中避免了因為不熟悉、不了解講授和學習內容而沒有課堂對話的交集情況的出現。學生的興趣自然而然就能被提高。比如思品和探討的從眾、追星、孝敬父母、如何交友、男生女生的交往、青少年權利、安全教育、環(huán)境問題、克服挫折、弱勢群體、科學應對考試等等，幾乎每一個話題他們在現實生活中都有非常強烈的感受。這樣課堂就有了對話的前提。再在講授時，創(chuàng)設好貼近生活、富有懸念的情境，就能為學生提供一種主動建構知識的環(huán)境。

二、講解角度新穎獨特，不隨大流，不按部就班，有獨到見解

授課角度新穎獨特，不隨大流，不“按套路出牌”，這樣的講解因為與眾不同，更符合學生好奇心強的特點，讓其集中注意力去聽講，參與課堂活動，讓其更有興趣學習和探討有關的問題，發(fā)表自己的見解，分享自己的感悟。比如在最近的一次公開課中，我圍繞2012年海南三亞宰客事件來探討市場經濟是公平經濟和法制經濟的問題。因為學生每天都要消費，消費中自身權利受到侵害的例子也屢見不鮮，而這個例子又極為典型。所以我通過讓同學們先自學課本知識，再針對這個材料結合課本上的知識出思品題的方法，利用已有知識和經驗來發(fā)現問題，分析問題，解決問題，談自身理解和運用的情況，再加上組間互問互答競賽的方法，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。之后，再出示湖北黃岡用此材料出的2012年的一道中考題，讓學生比較自己的所出題與中考題的區(qū)別。這樣做不僅讓他們學習了課本知識，而且還鍛煉了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了自信心。并調動了學生的學習興趣，充分說明了教師在課前進行巧妙教學設計的重要性。

三、語言駕馭能力強，抓住學生思維

曾經我校有一位副校長說過，如果每位老師都像單田芳講評書一樣講課，學生能不愛聽嗎？咱們先不論不同的學習內容是否都適合用單田芳講評書式的方法去講。光從單田芳對語言的把握和運用上看，我們就有很多可借鑒的地方。生動、有趣、詼諧幽默的語言肯定比一本正經，時時嚴肅的講授更能拉近與學生的心理距離，使學生緊跟老師的思路去學習，進而避免注意力的分散。這樣的語言，可以較好地讓學生明白所講內容的有關知識，有助于學生對學習內容的理解和把握。教育學要求教師語言要準確簡練，有科學性；清晰流暢，有邏輯性；生動形象，有啟發(fā)性；語言和非語言手段的巧妙結合。我認為一個優(yōu)秀的，對學生有吸引力的老師絕對是一個不差的演員。

四、基本功扎實，學習內容讓人信服

我上高中時，我的數學老師能力有些弱，常常出現一道題講著講著就講不下去的情況，他往往會說這道題咱們接下來再說。其實這道題學生們已經做出來了，老師還在課堂上來來回回地繞圈子，就是解不出。可以想見，這樣的課堂是很難讓學生真正感興趣的，反而讓學生滿是懷疑，學生想集中注意力都難。而當時我們的歷史老師雖然是位剛畢業(yè)不久的女老師卻很厲害，幾乎次次上課只拿幾根粉筆就來上課，袖子通常都是擼起來的，聲音洪亮，極富激情，講到激動處，會不時敲擊黑板，以至于有一次都把黑板給敲壞了，老師對歷史故事又非常熟悉，脫口就來。老師基本功這么扎實，又這么投入，我們都被吸引了過去。想走神都難。從兩位老師的授課上就能看出，想讓學生積極主動參與課堂活動，必須滿足孩子們的需要。教師只有努力滿足學生的認知需要和學習需要，才能更好地激發(fā)學生的學習動機，調動學習的主動性和積極性。

五、氛圍融洽，關系民主，輕松易學，學生容易進入狀態(tài)

古人講，親其師，信其道。如何能讓學生親其師，信其道呢？無疑老師和學生都要做出努力，尤其是要一同構建平等、民主、互助和諧的新型師生關系。這樣的環(huán)境中，學生沒有過多的擔心，沒有太大的心理負擔，不用帶著消極情緒進行學習。老師不用對學生“威逼利誘”，學生不用被迫學習。老師和學生互相尊重，課堂氛圍融洽和諧，教師教得投入，學生學得專注，有利于學生對學習內容的高效掌握。