初中英語閱讀課教學探索

林海蘭

【摘要】學生的英語閱讀能力越來越重要，但又不能一蹴而就，而要像涓涓流水，長期訓練才能有所收獲。日常的英語課堂教學是學生學習的主陣地，我們該如何充分發揮45分鐘的作用，潤物細無聲地培養學生的閱讀能力以及其他綜合應用能力呢？在幾年的課改實驗探索中，我發現閱讀課教學的新模式——課文整體教學模式可以比較有效地實現這個目標。

【關鍵詞】閱讀 整體教學 綜合應用能力

為了實現英語學習的目標，明確英語學習的目的，提高閱讀能力，我們應該從日常的英語教學抓起，從提高英語學習的效率入手，探索新的課堂教學結構，培養學生可持續性發展的學習能力。在幾年課改實驗的探索中，筆者嘗試了閱讀課教學新的教學模式——課文整體教學模式。下面就課文整體教學的思想、課文整體教學的教學效果兩個方面談談自己的教學體會，以引起共鳴。

一、課文整體教學的教學思想

1.課文整體教學的理論基礎。課文整體教學的理論基礎是格式塔心理學。“格式塔”在德語中是“整體”的意思。它認為：“人們在感知物體的過程時總是先注意其整體形象，然后才會意識到其組成部分。”整體語言理論強調語言與任何事物一樣，是一個有機統一的整體。一篇課文，故事作為一個整體，它給沒有生命的語音、語法、詞匯注入了生命，帶來了意義，同時也將聽、說、讀有機地結合起來。所以在課文的教學中，應從整體著手，然后轉向局部，對聽、說、讀、寫進行綜合性的整體訓練。

2.課文整體教學的教學模式。教材中的課文語篇往往是由許多句子構成，如果開始時就分段進行教學，容易產生見樹不見林的結果，不利于學生掌握課文的中心思想和進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。因而，我們要把課文作為一個整體來教，對所學的語言材料進行整體感知，在學習的過程中對詞匯的用法、句子的結構以及語法方面的問題進行揣摩探討，最后再回到其整體上，做到“見到樹木，更見到了樹林”。

二、課文整體教學的教學效果

課文整體教學，是一種以學生為主體的教學活動形式。它為學生提供了充分的閱讀實踐、口語表達機會、寫作時間，它把學生當作知識的創造者、構建者，創設運用語言做事的環境，讓學生自己去體驗、去感悟、去接收，再到輸出，讓他們有時間、有空間去自主學習，為學生提供了一個可供自主發展的平臺，符合語言構建的自然過程。課文整體教學不僅改變了以往那種“填鴨式”的教學方式，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效率，融洽了師生關系，最為關鍵的是，在學習方式上取得了前所未有的突破。

1.體現了師生新型關系的特色。教師的角色不再是“傳道、授業”的權威，而是和學生一起學習，共同合作創造，成為發現知識、技能的協作者，起著咨詢、輔導、啟發、激勵、組織學生學習的作用。在教學過程中，教師要精心設計，認真研究教學目標、教學內容及教學方法，使課堂教學具有靈活性、有效性，融趣味性、知識性、德育性為一體，滿足學生的需要。同時，在課堂上，要設計層次不同的任務型活動，滿足不同學生的要求，使每一位學生都能很好地融入課堂活動中，擺脫思想壓力、束縛，敢說、樂說、會說、能說，參與構建知識的過程。而教師適時地給予學生幫助、鼓勵，甚至與他們合作，師生可以融洽地交流，有助于學生學習，并促進學生學習。實現“授之以漁”的目的，培養學生可持續性的學習能力。

2.培養了學生自主學習的能力。由于課堂上時間有限，聽、說、讀、寫不能面面俱到，但聽、說、讀、寫關系是緊密相連、相輔相成、互相促進的。“聽和讀是領會、吸收的過程，讀和寫是表達和應用的過程。沒有領會和吸收，表達和應用——語言的實踐能力的提高就無從談起；而沒有表達和應用，語言只是停留在表層接受上，英語教育就沒有實質性意義。”因此，我通過多次的實驗改進，將“課文整體語篇輸入”這一環節作為課前預習導讀作業，讓學生有效地利用課余時間完成。

3.增強了學生互助合作的意識。運用課文整體教學，課堂容量增大，為了更好地開展教學活動，我開展了合作學習，將學生分為四大組，大組內又分為四人一小組，并引入競爭機制。這樣，“學生之間是和諧合作的伙伴關系，他們在學習上互相促進，共同發展。例如他們可以一起閱讀，一起設計問題，一起討論，一起完成各項任務活動。學生之間民主平等，相互支持，優勢互補”。

4.順應了英語交際實踐的原則。培養和提高學生語言應用能力是英語教學的主題，“英語是學會的，而不是教會的”。而課文整體教學課中，教師設置了多姿多彩的交際活動，提供了口頭表達的機會，培養了說的能力。而課堂任務型教學考慮到學生的年齡、興趣、愛好、需求，也使學生愿意說，樂于說，學生在說中學會了英語，在用中學會了英語，進而提高到在“用”中自如地運用英語，體現了英語的交際性、實踐性。

運用課文整體教學模式進行課堂教學，還課堂的主動性給學生，讓課堂煥發出生命的活力，培養學生的良好習慣，使他們有了主動學習的動力。由于課文整體教學模式的課堂氣氛寬松、和諧、愉悅，給了學生主動探究、主動實踐的空間，學生在整體語言中感知，在任務中深入角色，在探究中展露才華，使他們體驗了成功，增強了學習英語的興趣。