《火車的故事》教學設計

劉麗波

教材分析：

《火車的故事》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級下冊的一篇介紹火車種類的常識性課文。課文通過介紹蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，從而激發學生學科學、愛科學的興趣。教學中教師要創設與課文相應的情景和氛圍，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，在探究性閱讀、創造性閱讀中理解課文，豐富學生知識的儲備，培養學生的語文素養。

教學過程：

第一課時

一、故事導入，揭示課題

1？郾同學們，你們都見過火車嗎？關于“火車”名稱的由來還有這樣一個故事：1804年，英國一位名叫特雷維希克的工程師，因為一次打賭，發明了第一臺在軌道上以蒸氣作為動力跑的機車，機車作為動力使用的是煤炭和木材，跑起來冒著濃濃的黑煙，人們就把它叫做“火車”。這個名稱一直沿用到了今天。

2？郾有關火車的知識，你們知道多少呢？（學生交流課前查閱的有關火車的知識）

3？郾瞧，他們都是誰？認識的，就有禮貌地大聲和他們打招呼吧！（課件出示形態各異的火車，學生看圖有禮貌地打招呼）

4？郾今天，我們就來聽一個有關火車的故事。

（設計意圖：從“火車”名稱的由來講起，通過交流互動，把課堂內外有機地結合起來，擴大了學生的視野，并通過創設情景，利用形態各異的火車激發學生學習的興趣，發展他們的口語交際能力。）

二、初讀課文，整體感知

1？郾看視頻聽課文范讀。

2？郾學生讀課文。（要求：借助拼音，把課文讀通順讀正確。）

3？郾學生自讀課文。

（設計意圖：采用喜聞樂見的視頻范讀，讓學生以輕松愉悅的心情，初次感受課文，為學生認讀課文提供一定的幫助。“書讀百遍，其義自見”，并給孩子留足讀書的時間。）

三、習字認詞，游戲猜字

過渡：同學們讀得可認真了！故事中有14個生字寶寶，你們能找到它們都藏在哪里嗎？（課件出示本課的14個生字。）

1？郾同桌合作學習生字。（在課文中圈出生字，讀準字音，組詞或用別的辦法記生字。）

2？郾現在我們來做猜字游戲。

3？郾認讀詞語。（課件出示12個詞語。）

郊外 世界 速度 快速 提高 提醒

夢想 做夢 查找 開創 創舉 修建

4？郾口頭組詞。（課件出示14個生字。）

（設計意圖：識字教學中倡導學生自主學習，要發揮學生的主觀能動性，通過小組合作學習，起到了互相督促、檢查指導的作用。游戲識字可激發學生的學習興趣，邊猜邊讀，達到了識記生字的教學目的。）

四、引領示范，指導書寫

1？郾出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字。

2？郾怎樣在田字格中寫好這6個字呢？（觀察每個字在田字格中的位置，請學生觀察交流。）

3？郾范寫生字。教師端坐投影儀前范寫生字，做到“三個一”：一尺、一拳、一寸。教師書寫的每一個筆畫都清晰地投入學生的眼簾，學生以老師為榜樣，學著老師的樣子規范地進行書寫。

4？郾學生書寫生字，教師巡視給予引導幫助。

5？郾教師展示學生書寫生字作業，進行點評。

第二課時

一、激趣導入，復習鞏固

1？郾上節課學了生字，這節課讓我們隨著開來的小火車再讀一讀這些字。（大屏幕出現一列車廂上帶字的小火車）

2？郾這次小火車的速度要更快了，你們還能跟得上嗎？

3？郾同學們反應真快！老師又要提速了，你們能行嗎？

4？郾（大屏幕上的火車一閃而過）你們怎么不讀了？（火車速度太快，來不及讀）

（設計意圖：創設與課文內容吻合的游戲來鞏固舊知，把學生帶進課文中，既激發學生的學習興趣，又揭示了本節課要學習的內容。）

二、細讀課文，整體回顧

1？郾自讀第一自然段，看看文中是用哪個詞來形容剛才看到的那列火車的。（飛馳而過）把自己的手當做火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

2？郾老師想找幾個同學來接讀課文，讓我們的讀書也像開小火車一樣一段一段地接下去。（有幾個自然段就請幾位學生）

3？郾學生分段讀課文，教師糾正讀音。

三、精讀課文，探究感悟

1？郾課件出示：火車頭拉著一節連著一節的火車車廂。

師：這一節一節的火車車廂是靠什么來帶動的呢？（機車，就是俗稱的火車頭。）

2？郾學生自學課文后回答問題。

3？郾學習課文第三自然段。

（1）學生自讀第三自然段。小組交流說說火車的發展、演變歷程。

（2）你們能把老師手里的四張圖片，按第三段的介紹順序進行排列嗎？

（蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車）

（3）觀看錄像，了解不同時期火車各自的特點。

課件出示：蒸汽機車：它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。

內燃機車：它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。

電力火車：車頂上有電線。行駛時，就靠上面的電線提供能量。

磁懸浮火車：

當今世界上最先進的火車，速度快，在調整行駛時就像一架超低空飛行的飛機，是一種理想的綠色交通工具。

（4）你能說出蒸汽機車、內燃機車有什么共同之處嗎？（速度慢，污染大）

（5）電力火車和磁懸浮火車又有什么相同之處呢？為什么說它們是“綠色環保型”火車。（速度快，污染小）

（6）你們發現火車的發展變化有些什么特點呢？（速度越來越快，污染越來越小——越來越綠色，越來越環保了）

（7）你喜歡哪一種火車呢？為什么？

（8）火車的發展變化可真大呀！讓我們帶著夸贊的語氣讀一讀第三自然段，比比誰讀得最有感情。

（設計意圖：引導學生精讀課文，通過觀察比較了解火車的發展變化，既豐富學生知識的儲備，又加深了學生對機車的理解。）

4？郾學習課文第四、五自然段。

（1）學生自讀四、五自然段。教師引導學生質疑“夕發朝至”“海拔”“世界屋脊”“創舉”等詞語。

（2）小組討論回答。

（3）為什么說青藏鐵路是一個“了不起的創舉”？（學生回答）讓我們用“詠嘆調”的朗讀方式，來體會一下“了不起的創舉”！

師：迎風沙，頂烈日，斗嚴寒，冒危險，這需要多么堅強的毅力啊！這真是一個——

生：了不起的創舉！

師：穿雪山，過荒地，建大橋，修隧道，這需要多么先進的科技啊！這真是一個——

生：了不起的創舉！

師：克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建起了鐵路，這真是一個——

生：了不起的創舉！

師：是啊，這真是一個了不起的創舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受來讀讀第五自然段。（齊讀）

（設計意圖：通過自主探究學習，還課堂于學生，把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，既注重課堂的生成性，又培養學生搜集、處理信息的能力，提升學生的語文素養。）

四、豐富想象，拓展延伸

1？郾你還知道哪些有關火車的故事？給大家介紹介紹。

2？郾同學們，你想象中的新型的高速火車是什么樣的呢？

3？郾展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，把它畫下來互相交流交流。

4？郾教師小結，布置作業。

（設計意圖：挖掘學生的潛能，為學生展現才華提供機會；并聯系學生的生活經驗拓展課堂內容，活躍教學氛圍，進一步理解課文，掌握所學知識。）

責任編輯：王天杰