英語考試策略初探

唐芳 黃禮珍

考試策略是受試完成考試題目時有意識地選擇的解題步驟和過程，可以看作是應用于考試情景的學習策略[1]。在我國，像高考這樣的高風險考試中，考試策略的運用相當普遍，如在考試中先從容易的入手，就是考試策略的運用。本文主要討論英語測試的考試策略。

一、考試策略的分類

考試策略可分為語言學習者策略、考試掌控策略和考試智慧策略三大類[2]。下面用聽力考試來說明各考試策略的差別。

語言學習者策略是指受試調動聽、說、讀、寫、詞匯、語法等語言知識和技能來完成試題的能力[2]，例如，在聽力考試中，根據對話內容及對話雙方使用的詞匯來判斷對話者之間的關系或推斷講話人的態度等。考試掌控策略是指受試能夠借助考試形式的某些特點更有效地做出回答的策略[2]。例如，在多項選擇題形式的聽力理解中，在聽音理解前先看選項內容，對問題進行預測。考試智慧策略則是指受試在做題過程中沒有經歷一定語言、心理和認知加工過程[2]，而是“利用測試形式、特點或測試環境來取得高分的能力”[3]。例如，在選擇題中，不聽音理解而直接選擇最長或最短的選項。

二、傳授考試策略的意義

有一種錯誤的觀點，那就是應用考試策略是一種投機取巧的行為，沒有實際意義。其實對所有考生進行考試策略的教學并非鼓勵考試投機取巧，而是讓所有考生都掌握考試策略以避免只有部分學生采用考試策略而造成分數的差異，從而更有效地保證考試的公平公正。而且考試策略是可教的，并且是有效的。Therrien等[4]研究發現寫作策略的培訓對提高二語學習有障礙的學生的寫作測試成績有效。

三、教授有助于提高成績的考試策略

不同的人可能會運用不同的考試策略，有的策略并不能提高考試成績，例如有些學生在閱讀理解中單純通過尋讀問題中的選項做出選擇。這里我們要傳授的是可以有效提高成績的考試策略。下面從幾個方面利用具體的例子說明教師如何對學生進行上述幾種考試策略的訓練。

1.減少學生的憂慮（考試掌控策略）

文獻研究表明，測試焦慮對通過或無法通過考試的學生的數量有重要影響[5]。過度憂慮的學生在考試中表現不會好，特別是學生對自己預期考得差或者因為負面的自我形象或因為老師對自己期望低的情況。所以教師要為學生創造一種積極的氛圍，想方設法讓學生樹立對自己的信心，減少憂慮。首先，要確保學生熟悉考試的形式、答題卡的填涂方法及時間的限制。在高風險的考試前，讓學生按照考試的方式做一下模擬題是不錯的方法。其次，應該讓學生意識到考試中他們可能遇到較難的或無法回答的問題，這是很正常的情況。這個時候一定不要被難題嚇倒，而應該先用心解決好能解決的問題，再回頭做較難的問題。做好了自己有把握的題，容易增加信心，心情也容易平靜下來，思路也會變得更加清晰。

據China Daily手機報2011年12月13日報道，研究人員日前發現考試前嚼5分鐘口香糖有助于提高考試成績。紐約圣勞倫斯大學的科學家認為咀嚼能夠引發大腦興奮，即所謂的“咀嚼覺醒”，與輕度的身體活動產生的效果類似。所以在考試之前可建議學生嚼5分鐘口香糖或做一些如深呼吸、輕松的伸展運動等身體運動也能起到緩解憂慮的作用。

2.教會學生遵照考試指示答題（智慧策略）

考試過程中一定要仔細閱讀試題的總的指示（例如答案如何填涂等）以及試題各部分的指示。務必做到理解問題才做答。如果允許，向監考員提問以便弄清問題的指示。有答題卡的，除了聽力理解應該邊聽邊在試卷上做題外，其他試題要及時準確地將答案填涂在答題卡上正確的位置，以免造成時間上的浪費。

3.建議學生明智使用時間（智慧策略）

考試時要做到在準確的前提下盡快完成。所以學生要事先對各部分的試題所用的時間參照試題的說明進行合理的安排。安排更多時間做分值較大的題。遇到難題時，可先做記號，以便在剩余時間內能快速找到問題重新思考解決。在考試結束前，如果還有問題沒有解決，也要按照自己的理解做完。交卷前最好預留一點時間（例如五分鐘）快速檢查一下答題卡是否填涂正確且完整，以避免造成沒有必要的丟分。

4.教學生利用試題特點有效做答（考試掌控策略）

在考試前，需要讓學生了解在考試中可能遇見的試題形式，例如是否有多項選擇題，有沒有簡答題等。在閱讀理解部分，先快速瀏覽問題，帶著問題閱讀文章，可更有效解決問題。而對于快速閱讀（如大學英語四、六級考試中的快速閱讀），由于它主要測試考生閱讀的技巧及速度，所以要根據題干特點確定關鍵詞，然后通過在尋讀關鍵詞找到問題在文章中相應部分，細讀前后句就可確定答案。在做詳細閱讀時，關于文章主題的問題可先跳過，待答完跟該篇文章相關的細節題后，對文章的細節有了更多理解，此時再次略讀會更容易答對文章大意題。聽力理解中，應盡可能在聽音前瀏覽一下題目或題目中的選項來預測問題，這樣可以提高答題的準確率。在寫作部分，提供概要的，要根據概要來寫，提供寫作相關信息的要確保寫作時包含所有相關信息。規定字數的，要注意字數要大致符合要求。有些寫作題已寫好開頭和結尾或者每一段的開頭句，就要根據開頭句發展下去。對于提供很多詞供選擇的題（如大學英語四級考試中要求15詞選10詞填空）應通讀全文，將容易的選上，以便逐漸縮小選擇的范圍。

5.多換思維角度來應對難題（學習者策略和考試掌控策略）

讓學生熟悉一些應付難題的技巧能幫助學生成功解決難題。在做完有把握的題目后，要想辦法解決剩下的難題。例如做選擇題時，不要急于接受第一眼看上去正確的答案，而應該仔細考慮所有可能的答案。另外要充分利用試卷中其他問題的信息，看看是否包含了解決目前難題的有用信息。總之，學生要堅持嘗試各種方法來解決問題。

6.確保進行精明的猜測（智慧策略）

了解一些進行合適猜測的要點可以為自己多掙一些分。學生可以在排除掉一些不合理或不可能的答案后進行猜測，得分機會將更高。另外一些較絕對的選項經常可以排除掉（如包含“總是”，“從不”等字眼的選項）。要排除表達相同意思的選項。在多項選擇題中，如果有一個選項過長或過短，在無法確定的情況下，則選擇該項。有兩個選項表述相反的意思時，一般選擇其中之一。在猜測時，要盡量避免選擇與前一題或后一題相同的選項。

7.根據語境作答（學習者策略）

有些題目要根據上下文的語境來做答。例如高考和大學英語四級考試中的完形填空題的部分題目是要求對上下文理解來選擇正確答案的。另外四級考試中的詳細閱讀題，要求從15個詞中選出10個填入文章中。這時首先要判斷文中需要填入何種詞性的詞，然后在備選詞中具有該詞性的詞中進行選擇，可大大提高答題的準確率。

四、結語

以上是一些有助于學生考試成績的策略，要使學生了解策略并能巧妙運用策略，教師必須制定教學計劃，教學計劃尤其要包括適當的練習。Garner強調說如果要保證策略訓練的成功，低水平讀者需要有指導下的練習[6]。當然，英語水平低的學生由于缺乏詞匯量或其它相關信息的圖式，可能沒有足夠強大的語言基礎來應用某些考試策略，特別是需要運用語言知識和技能的學習者策略。所以對于英語水平低的學生應該更加重視考試掌控策略及智慧策略的訓練。同時，英語水平低的學生要注意提高自身的英語水平，這才是在考試中得到好成績的最重要保證。

參考文獻

[1] 胥云，武尊民.國外考試策略研究綜述——五十年回顧.外語教學理論與實踐，2011（1）.

[2] Cohen，A.D.The coming of age of research on test-taking strategies.Language Assessment Quarterly，2006，3（4）.

[3] Millman，J.，Bishop，C.H.& Ebel，R.An analysis of test-wiseness.Educational and Psychological Measurement，1965，25（3）.

[4] Therrien，W.J.Effectiveness of a test-taking strategy on achievement in essay tests for students with learning disabilities.Journal of Learning Disabilities.2009，42（1）.

[5] Volante，L.Toward appropriate preparation for standardized achievement testing.Journal of Educational Thought，2006，（40）2.

[6] Anderson，N.J.Individual differences in strategy use in second language reading and testing.The Modern Language Journal，1991，75（4）.

（責任編輯 任洪鉞）