追求教育的品位與品質

馬子恩 溫建鋒

：高局長，您好！大連金州新區作為中國教育科學研究院在北方建立的唯一的一個教育綜合改革實驗區，以“多元開放、國際融合”為發展理念，經過近幾年積極探索，成果斐然，請問這一理念的提出有何深意？

高奇志：“多元開放、國際融合”是中國教育科學研究院袁振國院長對金州新區教育發展提出的一個高位理念。這一理念為我們金州新區教育發展指明了一條正確的、切實可行并且是行之有效的道路。

作為旨在打造大連新市區的中心區、遼寧省沿海經濟帶現代產業核心區，國內一流、國際知名的新市區，金州新區具有獨特的優勢：這里既有千年文化的歷史積淀，也有三十年改革開放的創新積累，可謂傳統的生機與開放的活力交匯激蕩；這里的教育面向現代化、面向世界、面向未來的發展勢能更強，經濟發展和社會事業發展的步伐更快，多元文化的味道更濃，民眾對教育的期許也更高。無論是基于大力發展經濟的需要，還是著力于社會事業發展和改善民生的需要，金州新區的教育都必須追求高品位、彰顯高品格、做出高品質。我們的目標是打造“國內一流、國際知名”的教育強區。正是在這樣的背景下，金州新區在教育觀念、教育思想、教育內容、教育體制、人力資源以及辦學方式上，需要以國際標準及發展眼光進行多元化探索，并在了解教育國際標準、追趕世界發達水平的過程中，結合本地實際，既堅守本土優秀文化傳統，又充分繼承和包容多元的人類優秀文化。只有這樣，我們才能真正參與到國際活動中去，才能把我們的影響帶到國際。

近幾年，在“多元開放、國際融合”的發展理念下，金州新區在區域教育文化建設、隊伍建設、課程建設和制度建設，尤其是教育國際化推進等方面開展了一系列的改革實驗。區域教育觀念思想得到更新，發展規劃得到完善，實踐成果不斷豐盈，實踐的品質也不斷提升，切實促進了區域教育內涵發展、均衡發展和優質發展。我們深切體驗到，“多元開放，國際融合”的發展理念對金州新區教育未來的發展具有重要和深遠的指導意義。金州新區將沿著“多元開放，國際融合”這條道路堅定走下去，并不斷開拓、深化和創新。

：我們從《人民日報》和《光明日報》對中國教育科學研究院金州新區教育綜合改革實驗成果專題報道中看到，教育國際化是金州新區教育一大特色，請問金州新區是如何推進區域教育國際化的？

高奇志：我理解的“教育國際化”是一個學習借鑒國外教育發展的先進經驗，吸納其優秀成果的過程，也是一個加強本土文化的傳承與傳播，逐步培養和提高我們自身通過教育與世界平等對話的實力和能力的過程。既然稱“國際化”，那就絕不是一個單向“引進”的過程，而是“引進”與“輸出”的雙向流動，是二者的不斷循環遞進。金州新區教育國際化發展的戰略思路是“以交流促了解，以了解求合作，以合作促融合，以融合達共生”。我們的宗旨是在交流中拓寬文化視域，在合作中促進文化自覺，在融合中達成文化自新，在共生中實現文化自強。金州新區教育國際化的推進，遵循以教育行政為主導，以學校為主體，以課程為主線，以科研為保障的原則。根據區域教育國際化發展的戰略思路，金州新區通過中外合作辦學、建立友好學校、教師境外培訓等渠道開展區域教育國際化實踐。目前我們全區共引進外籍教師300多名，60%的學校開設由外教執教的課程，積極開展國際理解教育，雙語教學成績突出，現已有13所學校成為國家級、省級雙語教學實驗學校。其中開發區第七中學2009年獲得IB國際學位總部授權，成為東北地區第一所IB國際學校（指實施國際文憑組織設置的IB國際課程并且得到該組織正式授權的國際學校）。隨著國際教育交流合作的“十百千”工程全面的實施，有26所學校與海外13個國家的學校進行合作交流，先后有千余名師生赴國外研修學習。

教育國際化是踐行“多元開放、國際融合”發展理念的一條主渠道，“突出民族特色，接軌國際教育”已成為金州新區提高教育質量、培養卓越人才的成功探索和鮮明特質。今后，我們依然在這方面積極探索，并將其發揚光大，力圖使金州新區的教育國際化實踐為詮釋教育國際化內涵提供一個生動案例。

：據了解，金州新區已于2012年被評為“遼寧省基礎教育強區暨全國縣域義務教育發展基本均衡區”。促進教育均衡發展是當前區域教育的一個重要戰略主題，請問金州新區在促進區域教育均衡發展方面有哪些重要舉措和成功經驗？

高奇志：在歷時兩年的創建遼寧省基礎教育強區過程中，金州新區主要采取六項重要舉措：一是保障全區中小學校的合理布局；二是保障各中小學校辦學環境、教學設備、操場及附屬設施等硬件辦學設施的基本均衡；三是采取有效措施，均衡配置師資和管理隊伍；四是引導社會形成正確輿論，使社會對義務教育均衡發展達成共識；五是通過政策扶持、師資傾斜、控制生源等手段，提升辦學質量，逐步縮小校際間的質量差異；六是在不斷改善辦學條件，基本實現全區教育資源均衡配置和基礎設施達到標準化的前提下，我們把全面推進“遼寧省基礎教育強區暨縣域義務教育均衡發展”建設的目光，聚焦在全面加強內涵建設上來。通過創建基礎教育強區，金州新區教育管理水平進一步提升，有效提升了校長的辦學思想，明晰了學校的辦學理念和特色內涵，區域教育均衡化程度顯著提高。

：走內涵式發展之路是促進教育優質發展的必然選擇。金州新區將2013年確定為“教育內涵發展和質量提升年”，關于內涵發展，金州新區有哪些探索和打算？

高奇志：應該說，高質量通過“遼寧省基礎教育強區暨全國縣域義務教育均衡發展基本均衡區”評估驗收，為金州新區實現均衡化、國際化、特色化和優質化，建設“國內一流、國際知名”的現代化教育強區的宏偉目標奠定了更加堅實的基礎。以此為起點，金州新區教育發展的主題是追求教育的內涵發展和質量提升。因此，我們將2013年確定為金州新區“教育內涵發展和質量提升年”。以“定規矩，謀全局，樹龍頭，抓后勁，抬整體”為總體發展戰略，以高品格主題德育、高品質課程推進、高品性特色發展、高品行教師素質提升、高品位教育國際化拓展為重點內容，全面強化基礎教育軟實力建設，打造區域教育特色和品牌。

實施高品格主題德育工程。我們開展了以文明習慣進校園、雷鋒精神進校園、關向應事跡進校園、傳統經典進校園、國際理解教育進校園“五進校園”為載體的“我的中國夢”主題德育活動，把社會主義核心價值體系融入中小學教育各個環節。同時，開展系列培訓活動，提高德育隊伍的能力和水平；重視德育科研工作，重點研究德育內容和方法的科學性、實效性，實現全員育人，科學育人。

實施高品質課程推進工程。通過加強課例創新研究、創新備課模式、創新觀評課技術以及構建不同學科、不同課型的教學模式，不斷提高教學質量。著力開發彰顯區域特色的德育、科技、藝術、體育、國際教育等方面的校本課程。

實施高品性特色發展工程。我們全力實施“三名工程”，培育一批名學校、名校長、名教師。加強學校文化建設，打造學校高質量的課程文化、高標準的制度文化、高品位的環境文化，形成具有自身個性特色的顯性校園文化和內在精神文化。

實施高品行教師素質提升工程。發揮名師示范引領作用，舉辦名師論壇、開展示范引路課活動。建立“自助式”業務培訓體系，實施精細化教研、基地化培訓，提高教師的培訓實效。同時，組織骨干教師、優秀教師到各兄弟實驗區培訓或掛職鍛煉。

實施高品位教育國際化拓展工程。探索中外合作辦學新機制，探索與國外教育行政部門和學校的深度合作。鼓勵學校與國外友好學校及其他教育機構進行項目合作、課程共建、課題研究等，多渠道挖掘教育國際化資源，提升區域國際化水平。

：您剛才提到了要在金州新區培育一批名校長，那么在您心目中什么樣的校長是名校長呢？

高奇志：校長對教育的發展、學校的發展和學生的發展無疑是非常重要的，我們現在強烈呼喚教育家型的校長，這使我們更深切地感受到名校長是多么珍貴。我認為名校長不僅是在教育的圈子里有名氣，而且在整個社會范圍內有名望。我心目中的名校長至少要具備以下三種特質：一是受人景仰的社會賢達，二是影響一方的道德楷模，三是讓學生終身受益的良師益友。

為什么首先是受人景仰的社會賢達呢？什么是賢達？在一個地方能安定人心，能公正處理事情，能夠解決家庭矛盾的人就是社會賢達。我們都知道，過去在農村誰家有事解決不了就去找校長，因為校長是社會賢達。校長的才學修養和社會影響力在這一地區一定是有引領作用的。如果你的才學不過人，不用說在社會上，在學校就難以立足。如果你把學校管得亂七八糟的，說明你脫離群眾，也說明你不能服眾—你所表現出的東西比別人要低。

二是影響一方的道德楷模。一個人在社會上有沒有影響力，首先要看這個人有沒有好的德性。一個校長沒有好的德性，即使你處在校長這個位置上大家給你點面子，你離開校長崗位，別人對你的尊敬就大幅降低。校長一定是公正正派、嚴以律己，一定是講究職業操守的。

三是讓學生終身受益的良師益友。學生在學校學習三年或六年，教育的作用和影響要管三十年、六十年，要受益一輩子。每一個學生走上社會后都會對自己上學時的校長和老師進行內心評判，我們有的校長和老師時間一長在學生心目中都化為虛幻，而有的卻讓人在一生中經常想起，所以說好的校長和老師是超越時空的、超越校園大墻的。名校長不是別人加給你的，即使參加一萬個名校長培訓班，如果你德性不到、修養不到、潛質不到，你也照樣不是名校長。你得到多高的職稱、榮譽，也只能隨風而過。這就需要校長要擁有教育家的情懷，表現出為師的風范，發自內心地熱愛學生和教育事業。

我一直堅定地認為，教育是一項高尚的人類活動，也是最容易給人帶來幸福的崇高職業。孩子的健康成長和終身幸福，是每一位教育工作者的職業信念與人性良知。堅守教育的本真與實在，追求教育的高尚與高標—教育需要用力，教育更需要用心、需要傾情！