如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)影響

婁小明

筆者自從加入了學(xué)生的QQ群以后，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“驚世駭俗”的簽名。開始看看覺得好玩，接下來(lái)想想?yún)s有些可怕。看這一條：“人生：下課啦—放學(xué)啦—放假啦—畢業(yè)啦—工作啦—生子啦—混夠啦—老啦—死啦！”不難看出這個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭倦，對(duì)于人生的“游戲”。再看這一條：“美女是用來(lái)養(yǎng)眼的，帥哥是用來(lái)調(diào)戲的。”小學(xué)生的男女觀實(shí)在有些過(guò)于開放和成人化。還有這么一條：“每當(dāng)我和暑假哥哥約會(huì)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)叫‘暑假作業(yè)的小三。”看來(lái)成人和兒童的語(yǔ)言世界是公用的，學(xué)生正在提前“被成人化”。這是學(xué)生的真實(shí)想法嗎？可能絕大部分同學(xué)都抱著“好玩”的態(tài)度，或者出口不凡，或者抄錄一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，在娛樂自己的同時(shí)娛樂他人。或許他們認(rèn)為這沒有什么大不了，“玩玩嘛！”“不是我寫的”。他們還常常用“我不是故意的”來(lái)規(guī)避責(zé)任，來(lái)逃脫譴責(zé)。但是，誰(shuí)說(shuō)這種“無(wú)意識(shí)”的運(yùn)用就不會(huì)產(chǎn)生不良的行為，這種“下意識(shí)”的選擇不會(huì)對(duì)“有意識(shí)”造成影響呢？

還有一種現(xiàn)象對(duì)我的觸動(dòng)也很大。一位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在微博上這樣寫道：“每次考試失敗時(shí)，我就會(huì)壘起一塊磚，久而久之就鑄成了萬(wàn)里長(zhǎng)城。”我和這位同學(xué)開玩笑，“如果這樣的話，你爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心的。”他告訴我：“如果考試成績(jī)太好，會(huì)被其他同學(xué)看不起的，叫你‘書呆子！”我在詫異之余一想，的確如此，也許是受到某些電視劇的影響，或者是某些社會(huì)輿論的傳播，曾幾何時(shí)，在孩子們中間刮起了這樣一陣“旋風(fēng)”—成績(jī)不好才是光榮，個(gè)性不羈才是真性情，而那些守紀(jì)聽話成績(jī)好的學(xué)生則被視作“另類”或“變態(tài)”，從而被排擠在群體之外。的確，這些“反教育”的言論更容易為其他人所關(guān)注，而且擁有相對(duì)的安全感（畢竟流行在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上）。于是，學(xué)校辦“六一”慶典，孩子們會(huì)反對(duì)，“憑什么我們的節(jié)日要讓學(xué)校做主”。老師布置的作業(yè)一多，孩子們會(huì)叫苦：“還讓我們活不活？”如果看到其他同學(xué)受表彰，也會(huì)不以為然，認(rèn)為“神馬都是浮云”……漸漸地，就會(huì)形成對(duì)學(xué)校教育的無(wú)端抵制，甚至是故意敵對(duì)。

那么，學(xué)校應(yīng)該怎樣處理好網(wǎng)絡(luò)中的“反教育”現(xiàn)象及其一些負(fù)面影響呢？筆者認(rèn)為更應(yīng)該從這種現(xiàn)象中尋找本質(zhì)原因，不妨從以下幾個(gè)方面入手。

果斷出手，廓清弊端。筆者在某電視臺(tái)2012年六一文娛晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看到這樣一幕，主持人宣讀了一位少年觀眾的來(lái)信：“我以前一直認(rèn)為書本上的故事都是假的，是大人編好了來(lái)哄小孩子的。看了你們的節(jié)目，我才知道草原英雄小姐妹是一個(gè)真實(shí)的故事，龍梅和玉榮保護(hù)公共財(cái)物的事跡深深地打動(dòng)了我……”聽到這兒，我不禁反思起來(lái)，不是我們的教材不夠感人，而是孩子們?cè)诮邮芙逃霸缇捅淮蛄恕翱股亍保a(chǎn)生了排斥反應(yīng)。前不久網(wǎng)絡(luò)上熱議教科書內(nèi)容杜撰的問題，談到《半夜雞叫》是作者的虛構(gòu)。愛迪生用鏡子為母親做闌尾炎手術(shù)的照明，不符合當(dāng)時(shí)的醫(yī)學(xué)條件。某偉人為母親洗腳，與個(gè)人的自傳有出入等。最后許多網(wǎng)民一致感嘆，我們的課本有多少美麗的謊言……其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的橫加指責(zé)不在少數(shù)，有的是對(duì)教育評(píng)價(jià)體制的質(zhì)疑，有的是對(duì)師生關(guān)系問題的擔(dān)憂等。不可否認(rèn)，這些都是很有價(jià)值的教育問題，需要我們進(jìn)行討論和辨析。學(xué)校對(duì)此所起的作用不應(yīng)該是被動(dòng)的，而是需要發(fā)現(xiàn)這種反教育的現(xiàn)象，果斷出手。例如有這樣一所學(xué)校，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)一些新生家長(zhǎng)牢騷不斷，對(duì)學(xué)校開學(xué)工作提出了很多意見，有的還觀點(diǎn)偏激，語(yǔ)句傷人。學(xué)校把這些觀點(diǎn)搜集起來(lái)，編撰了一套學(xué)校規(guī)則—《新生入學(xué)必備》。從此以后，這所學(xué)校徹底改變了管理方式，提高了教學(xué)效率，得到了社會(huì)的肯定和家長(zhǎng)的支持。由此可見，網(wǎng)絡(luò)“反教育”也是一個(gè)“寶”，用得好就能“負(fù)負(fù)得正”，產(chǎn)生“正教育”。

聯(lián)手行動(dòng)，防微杜漸。學(xué)校放假之初，許多家長(zhǎng)擔(dān)憂不已：“學(xué)生在家經(jīng)常上網(wǎng)，這可怎么辦啊！”筆者結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)的確有很多網(wǎng)站（有的是大型網(wǎng)站）都存在著問題，其內(nèi)容都不適合兒童（甚至成人）閱覽。有些顯而易見的還好防止，但對(duì)一些比較隱蔽的卻難以防微杜漸。這些內(nèi)容不健康的網(wǎng)站一方面為了點(diǎn)擊量和其他不可告人的目的，對(duì)青少年的思想進(jìn)行潛移默化的毒害，另一方面又利用輿論為自己搖旗吶喊，以期逃脫社會(huì)譴責(zé)。而我們的一些應(yīng)對(duì)措施就顯得非常蒼白，上網(wǎng)軟件不給力，新聞中少兒不宜部分沒有“定級(jí)”，社會(huì)監(jiān)管又形同虛設(shè)……這種種弊端怎么不讓人心存擔(dān)憂，怎么不讓兒童“提前成人化”，怎么不讓孩子“思想脫韁”呢？這種情況只有集中整個(gè)社會(huì)的力量加以抵制，才能還給孩子一個(gè)純正向上的網(wǎng)絡(luò)空間。

營(yíng)造氛圍，專業(yè)對(duì)待。網(wǎng)絡(luò)“反教育”和負(fù)影響是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，也是我們教育中的一個(gè)難題，這點(diǎn)不需要我們?cè)儆檬聦?shí)來(lái)進(jìn)行論證，而難就難在我們?nèi)绾稳ビ绊懀ジ淖冞@種“滲透型的”的教育方式。有時(shí)我們一些教師也在不知不覺間受到影響，從而產(chǎn)生反面作用。例如筆者發(fā)現(xiàn)在辦公室中，幾位教師談得興起時(shí)就信口開河，什么你是“白富美”，他是“高富帥”……如果教育工作者把這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)掛在嘴上，而自己的工作又不能因此帶來(lái)絲毫的改善，可能心態(tài)也不會(huì)太好；如果再把這種思想傳授給兒童，那么著迷于坐享其成，而喪失了后天奮斗的思想，可能會(huì)影響一代兒童的健康成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的教育意義進(jìn)行辨析、抉擇和運(yùn)用，這樣才能與高雅做伴，發(fā)揮正面教育的作用。而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)“反教育”現(xiàn)象，學(xué)校更需要拿出一套可行的方案，作出自己的一份回答。