新課改下如何教學初中地理

方利梅

當前，我國基礎教育正在進行新一輪的課程教材改革，并帶動教學思想、教學方式在實際教學中的轉變，也使地理教學多元化、創新化融入現代教育教學當中。如何開展新形勢下的初中地理教學，我認為應從以下幾方面著手：

第一、激發學生學習興趣是地理課堂教學有效性的前提。提高課堂教學有效性的一個基本條件就是學生主動參與。學生是課堂教學的主體，如果學生不愿學，不想學，那么，提高課堂教學有效性就是一句空話。從我校的學生實際情況來看，如何營造一個適合學生學習的課堂氛圍，也是一個很重要的方面。我校學生普遍表現厭學，對學習沒興趣，關鍵還是在于沒有一個學習的氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”，把學習氛圍營造起來，將有利于學生良好的學習習慣的培養以及對以前不良習慣的糾正。要從身邊挖掘課程資源，使案例貼近學生生活，激發其探究的熱情。并要鼓勵學生積極大膽的表達自己的想法與獨到的見解，無論結果對與錯，作為教師我們要給予肯定，肯定的同時要幫助學生去分析自己的不足之處，進行恰當的輔導，給予恰當的提示，讓學生有感受到“跳一跳，夠的著”，有成就感，使之進一步探索下去，有興趣去探討，去尋找答案。

第二、合理利用現代教學手段從事教學。現代教學手段形象、直觀。即可以豐富學生的感官，又能調動大家學習的積極性，不愧為教學的首選方法。世界各國的和中國各地的風土人情、景觀亮點、美麗動感的畫面等都可以通過投影、電視錄像、課件制作等生動有趣地展現給同學們，讓他們坐在教室足不出戶就能看到世界，了解世界，讓他們感知“世界真奇妙”。如世界地理中的地球公轉和自轉產生的一些地理現象，對于自轉產生的晝夜更替，學生由平時的生活容易理解；但地球公轉產生的太陽高度角的變化，四季的形成，學生由于立體感差，很難建立多維的空間，教學難點難以突破。如果采用“Flash”教學，通過立體的旋轉畫面學生觀看以后經過思考很快就明白了。

第三、雖說現代化的教學似手段是其他教學模式無法比擬的 ，但傳統教學仍不容忽視，因為學生是情感的個體，他佩服的 是老師廣博的知識和寬闊的胸襟以及駕御和使用教材的 那中游刃有余的技巧。老師上課講地理知識能迅速、漂亮地鉤畫出對應的地圖，學生會由衷地嘆佩服老師。老師描好輪廓圖后學生通過聽講、填圖更易形成長久記憶，培養了他們動手操作的能力和積極參與的意識。比如講中國各級行政區域時，老師在黑板上描繪出中國版圖，介紹中國的輪廓像個雄赳赳的大公雞，這樣就引起了學生的興趣，然后邊介紹邊填注出各級區域的名稱以及省會城市，這樣動手參與的活動可以極大的培養學生的學習興趣，掌握的知識也比較牢固。

第四、及時利用教材知識和學生學習中產生的疑問，積極組織學生召開討論、辯論會。既可以豐富課堂教學模式又充分調動學生學習的積極性。學生通過準備材料，不僅開闊了眼界還豐富了他們的知識；課堂討論或辯論，學生各抒己見，暢所欲言，能夠引發思考，激活思維。在講解“世界的人口問題”時，教師提出一個辯論的話題：世界的人口越少就越好。在組織學生的辯論回會上，同學們唇槍舌戰提出了各自的觀點，還在課前找了好多有關人口問題的資料，有的學生干脆就下載資料，找圖片以次來證明自己的觀點是最好的。經過這樣的討論，使學生在知識能力、經驗及態度、價值觀等方面得到發展，形成自己對地理問題的的認識，掌握正確認識地理問題的方法。從而提高分析和解決地理問題的能力，培養地理知識應用的能力。

第五、地理學習的知識內容極其廣泛，許多知識的獲取和能力培養僅靠課堂教學是難以達到的，所以走出課堂，進行實地考察、調查，可以使學生得到多方面的鍛煉。如關于“全球環境污染”的問題，就可以讓學生走出課堂，到農村、工廠，城市，了解環境污染的現象，找一找污染的源頭，找一找對污染對自然的流水和植被的影響，這樣使地理貼近了社會、貼近了生活、貼近了實際，把書本知識與實際聯系起來，從實際中獲取有效的學習信息。

第六、充分利用地圖。地圖是地理信息的重要載體。對初中生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎，也是培養其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學具。地理教學中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統聯系框圖、統計圖表等是培養學生地理綜合能力的次一級手段，應指導學生在平時讀書過程中加強對這些圖象的了解，掌握判讀方法。

總之，新課程改革下的初中地理教學將是研究和實踐相結合，發揮學生的主觀能動性，以學生為主體，營造良好的學習氛圍，以培養學生的創新能力為目標的教學。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江中學 564100）