安全教育，防患于未然

藍發飛

中小學校園安全問題關系到千家萬戶的安寧，關系到教育事業的健康發展，關系到國家長治久安，教育部部長袁貴仁曾指出：“生命不保，談何教育?！睋摵蠂炭莆慕M織統計：上個世紀九十年代以來，每年有數十萬青少年非正常死亡。從經濟學的角度來觀察，通過對一些國家安全生產形勢的分析，人均國內生產總值（GDP）在1000—3000美元這個區間，是公共事故的高發期，我國目前正處于這個階段。因此，我國中小學校園安全已成為社會關注的焦點，必須上升到維護社會穩定的國家高度。如何建立防治校園安全問題的長效機制是我國專家學者和相關部門面對的一個棘手問題。

學校教育把強化安全責任擺到學校工作的最重要位置是必要的，讓全校師生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責任重于泰山的意識”。要抓好學生的安全教育，班主任除了要擔負起責任外，更重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。

一、曉之以理，從小事中培養學生的安全意識

現在的學生接觸的事物比較多，由于受各種社會不良習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。要想抵制這些消極影響，教師必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。1. 從聽到的小事提高學生的防患意識。在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，只要我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如在讀報課、周會課教師組織學生談談在廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。另外對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。

2. 從看到的小事進行安全防患教育。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。作為班主任可以經常組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患。教育家第斯多惠說過：“教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。”我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防患。

二、動之以情，在小事中提高學生自我保護能力

體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、感受，那么學生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。學生自我保護能力的培養，也要從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

1. 在小事中利用各種機會豐富學生的自我保護能力。如有的同學在下樓梯時不慎扭傷了腳，或是在體育課事先準備活動不充分，打籃球、踢足球時擦傷了腳，只知道掉眼淚，沒有自己處理的意識。針對這種情況，班主任可以通過班會讓學生學會一些簡單的扭傷、擦傷緊急處理方法，并進行模擬，讓同學們在活動中共同體驗自救，體驗互救。

2. 在小事中創設各種情境培養學生的能力。教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項內容。如消防演練、模擬疏散等，在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。

三、導之以行，引導學生遠離安全事故

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動，引導學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動，培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

學校安全無小事，班級安全是關鍵。學生、教師都要樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任要明確自己的安全管理責任，正確實施班級管理方法，創新安全管理模式。只有構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保學生的安全。

責任編輯魏文琦