了解學(xué)生心理現(xiàn)象， 提高班級管理效率

俞國中

每位學(xué)生都渴望被愛、被關(guān)注

被愛、被關(guān)注，這是人的最本質(zhì)需求，這是人的個體在群體中得到認(rèn)可感和存在感的情感來源。作為學(xué)生，很自然需要得到父母、長輩、朋友的愛和關(guān)注，而在學(xué)校則希望得到老師和同學(xué)的愛，尤其渴望得到班主任的愛和關(guān)注。作為班主任，固然要嚴(yán)厲，但是千萬不要忽略了學(xué)生這種心理需求，而將嚴(yán)厲帶向極端，充當(dāng)了學(xué)生心中的冷面殺手或黑面神，學(xué)生人人自危，往往敬而遠(yuǎn)之，當(dāng)然不敢犯錯誤，同時，師生之間也不可能有真誠的心靈碰撞與交流。

我經(jīng)常跟學(xué)生這樣說：“為了帶好這個班，我犧牲了很多。學(xué)校是全封閉寄宿制的，而我家又在離校10公里外的地方，你們有目共睹，我每天早中晚必定準(zhǔn)時到達(dá)學(xué)校，上課、管理班級，然而學(xué)校是沒有給我任何補(bǔ)助的。加上，我的情況那么特殊，小孩剛滿兩周歲，慢慢懂一點(diǎn)事兒了，我每次出門上班，他都哭著鬧著不給我走。同學(xué)們，我心里無數(shù)次猶豫，甚至下定決心多在家里陪陪小孩。但是，最后我還是每天如故，準(zhǔn)時上班，管理班級。我那么辛苦和煎熬，你們知道是為什么嗎？”我經(jīng)常這樣給學(xué)生展開情感攻勢，我總希望我真心付出了什么，就要給學(xué)生知道什么，讓他們知道來自我內(nèi)心深處的愛。實(shí)踐告訴我，管理班級有了這樣的情感基礎(chǔ)，比任何的教育都來得有效。

每個學(xué)生身上都有惰性

惰性是正常的，人人有之，不要將學(xué)生的懶惰視為罪過，應(yīng)該有更多的理解和尊重。班主任作為主導(dǎo)，與全班學(xué)生、班委會成員一起研究討論，制定適合本班實(shí)際情況的班級規(guī)章制度，尤其是其中的獎懲制度。有了這套規(guī)章制度，同學(xué)們做事有法可循，班干部管理有法可依，剩下的就是執(zhí)法必嚴(yán)，而這很大程度上要依靠班主任。我在班上公開宣講的是一個原則：獎勵如春風(fēng)化雨，懲罰如暴風(fēng)驟雨。我的獎勵儀式很隆重，例如全班公開表揚(yáng)、先進(jìn)事跡匯報會、主題班會探討成功經(jīng)驗(yàn)等。獎品往往很簡單，幾顆棒棒糖、一本作文本。我的懲罰手段很單一，很“粗暴”，主要是安排勞動、抄課文，但是懲罰一定要及時，往往當(dāng)天犯錯當(dāng)天“了結(jié)”。在這樣的制度約束下，我既尊重了學(xué)生的天性，有很好的控制了學(xué)生的惰性，班上學(xué)習(xí)勁頭很足，班風(fēng)自然純正。

每位學(xué)生都有遺忘規(guī)律

德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘規(guī)律，作為班主任，應(yīng)該懂得利用這個規(guī)律，高效的管理班級。（1）反復(fù)強(qiáng)調(diào)日常行為規(guī)范方面的要求。學(xué)校對住校生有很多要求，例如校服、校卡、拖鞋、食堂紀(jì)律、宿舍規(guī)定、出操制度……這些條條框框很多，不要指望講過一次，學(xué)生就全記住了，既然每個學(xué)生都有遺忘規(guī)律，我們就應(yīng)該遵循這種規(guī)律，不厭其煩地經(jīng)?！皬?fù)習(xí)”。（2）確定一個主題，開展一個大班會，并把這個大班會分成四個小班會，經(jīng)常總結(jié)，持續(xù)一個月。一個好的班會，至少要持續(xù)一個月，才能深入學(xué)生心中，不容易遺忘。我曾經(jīng)開過的大班會有《自律與遵守紀(jì)律》《我們每個月花掉父母多少錢》《如何提高學(xué)習(xí)效率》等，效果很顯著。

每個人都崇拜偶像

如何讓榜樣成為學(xué)生進(jìn)取的一種正能量？（1）通過多種方式，向?qū)W生介紹名人成功背后的故事，利用榜樣的力量，激勵學(xué)生奮發(fā)向前。我給學(xué)生印發(fā)資料，通過閱讀，了解毛澤東、周恩來、鄧小平等偉人青年時期求學(xué)的經(jīng)歷，突出他們在逆境中樂觀堅韌、刻苦求知的精神。我給學(xué)生看紀(jì)錄片《徐悲鴻》《托爾斯泰》等，讓他們感受人可以為了理想付出生命、可以為了爭取自由和平等拋棄一切。我給學(xué)生看視頻《感動中國》，用當(dāng)代的榜樣、一種大愛無疆的力量浸染他們純凈的靈魂。（2）作為班主任，還要努力讓自己成為學(xué)生的榜樣。我的觀點(diǎn)是，與其借用他山之玉，不如就地取材，讓自己成為學(xué)生的榜樣。首先要上好自己的課，還要以為人師表的規(guī)范要求自己，做學(xué)生心中的道德模范。我經(jīng)常給學(xué)生講述我和父母之間的故事，借此表達(dá)感恩之情。

每個人都渴望被贊美被肯定

每一次月考結(jié)束以后，通過綜合數(shù)據(jù)，我都評選出班上進(jìn)步最大的三位同學(xué)，首先打電話到他們家里報喜，匯報他們的良好表現(xiàn)；然后把他們帶到家里，我親自下廚給他們做幾道拿手菜，并在飯桌上表揚(yáng)他們的進(jìn)步，肯定他們的付出，鼓勵他們繼續(xù)努力，再接再厲。這對學(xué)生來說，是美妙的飯局，是勵志的盛宴，是終生不忘的回憶。有一次，我讓學(xué)生寫下本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，其中一名學(xué)生這樣寫道：這學(xué)期，我至少要吃一回老師的拿手菜——紅燒排骨。在這種獎勵氛圍的影響下，全班同學(xué)，不管成績起點(diǎn)如何，都在想盡辦法力爭上游，相互追趕，良性競爭，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚，班級管理有序、高效，教師幸福感倍增。

責(zé)任編輯魏文琦