培養學生語言積累能力的幾種策

李雪蘭

一、抓好課內閱讀，在課堂中積累語言

1. 在朗讀記憶中積累語言

以讀為本，熟讀成誦。在教學中，我根據文章特點，以讀為本，放手讓學生讀書，通過各種形式的朗讀，使學生“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音。”熟讀成誦，領悟作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，在讀中自然而然地擴展、豐富語言積累，有效提高習作能力。

指導背誦，掌握方法。在教學中，我根據不同體裁傳授給學生不同的背誦方法，主要有：提綱背誦法、抄背結合法、理解背誦法。

2. 在品析感悟中積累語言

在閱讀教學中，我注重指導學生養成一邊讀一邊圈點勾畫的習慣、一邊讀一邊查閱工具書的習慣，抓住文中的重點詞句，引導想象，品詞析句，使其在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。

3. 在表達運用中積累語言

在教學中，我根據實際情況，把握合理時機，有針對性地對學生進行說的訓練，認真上好每組課文的說話訓練、能說會道等課程，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，并沉淀積累。如續編故事、仿寫片段、發表閱讀感受等。

二、擴大課外閱讀，在博覽中積累語言

課外閱讀好像一扇窗戶，可以讓學生感受到外面的世界真精彩。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，這就是在積累語言，豐厚自己的文化底蘊。

1. 推薦課外閱讀書目，指導學生正確地選擇課外讀物。

新的課程標準中對學生的課外閱讀量作了規定：一、二年級不少于5萬字，三、四年級不少于40萬字，五、六年級不少于100萬字。據此，我對學生提出了具體的閱讀要求，每學期都對所教不同年級的學生進行閱讀推介，低年級指導學生讀童話、寓言、兒歌等活潑有趣的讀物，中年級指導學生讀詩歌、古詩、民間故事、科幻小說、歷史故事，高年級指導讀科普讀物、短篇小說、名家作品；學生可以向班級圖書角借書，也可以向學校圖書室借書，學生可根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀，從而激發閱讀的興趣。

2. 授予課外閱讀方法，指導學生學會讀書筆記的寫法。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。我要求學生能根據不同文體、不同讀書目的以及自我需求，采用瀏覽、泛讀、速讀、精讀等讀書形式，并能根據不同的閱讀材料采用摘錄、批注、寫體會等不同的方法，從而深化對閱讀的理解，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。我要求我的學生備讀書筆記本，并定期組織檢查，對做得好的學生及時表揚。我還教給學生積累語言的方法，主要有：按詞語歸類進行積累、按描寫對象分類積累，如：描寫顏色，描寫人物動作，描寫人物情態，描寫自然景色等等，還有數量詞組、“的”字詞組等；讀書筆記可針對內容、感情、寫法等方面談自己的感受和看法。

三、增加習作密度，在練筆中積累語言

學生多寫多練也可以積累語言。我在日常教學中善于捕捉機會，讓學生多練筆。我的做法是：鼓勵學生多寫日記、仿寫課文優秀片段、改寫課文、指導好每單元的習作，積極組織學生參加各級舉行的作文競賽及參加各項活動后的作文競賽等，各班挑選每次習作的優秀作文出版作文集并進行展覽，一旦發現特別優秀的習作，鼓勵學生向校報、各級報刊投稿，當看見自己的習作換成了鉛字，更進一步激發了學生習作的興趣，讓習作成為內在的愿望。

四、開展多彩活動，建立有效評價機制

我積極開展一系列豐富多彩的活動，建立了完整有效的評價機制，讓學生感受到勤于積累帶來的喜悅。

組織學生通過參觀、訪問、調查、做實驗等方式，積極開展綜合實踐活動，在實踐中積累語言。

開展形式多樣的讀書活動，每期舉行一次專題作文比賽活動、詩歌朗誦會、詞語接龍、閱讀課外書活動等，并評選出一、二、三等獎和“讀書積極分子”，對獲獎學生頒發獎狀和獎品，充分調動了學生積累的積極性。

每周定時檢查讀書情況，并作好統計，在班上公布，給認真的學生獎紅花。這樣做，促使了學生更自覺，更認真地進行閱讀，保證了學生閱讀的數量和質量，提高了學生的閱讀興趣。

責任編輯邱