試論高職高專英語課堂教學的有效性

唐如婧玉

【摘 要】隨著信息的高速發展與國際間交流的深入，英語廣泛的應用于日常交流中。英語教學作為高職高專教育與社會需求接軌的一個重要環節，日益受到重視。如何促進課堂教學的有效性，提高學生學習英語的興趣是當前高職高專英語教學的焦點。然而，目前的英語課堂教學中仍存在著諸多不足，本文講述了現階段我國高職高專學校英語教學中存在的問題，并對提高課堂教學的有效性提出相應的策略。

【關鍵詞】高職高專 英語教學 課堂教學 有效性

課堂教學是學生學好英語的主渠道，但是課堂教學時間又是有限的，怎樣利用課堂教學這條主渠道，來傳授英語知識，發展學生的綜合運用英語的能力，以此來提高課堂教學的有效性呢？這就要求我們英語教師采取恰當的教學方式，取得教與學的最佳效果。因而，在這我們必須要用更新、更徹底的方式來改善我們的英語教學，提高英語課堂教學的有效性。

一、高職高專英語教學的現狀

由于高職高專教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業課，就能干好工作，對于在生產技術飛速發展情況下，對技術人才在英語上的要求不了解，從而產生一些錯誤的認識，并進而造成對英語學習的誤解。隨著不少高校的擴招，每年招生人數大幅上升，在一定程度上也使得一些基礎較差的學生也得以進入高校學習，學生對英語學習缺乏興趣，學習動機不足，沒有養成良好的學習習慣，學習方法較差。英語教學普遍存在效率低下、學生厭學、教師厭教等現象。教學評價標準單一，難以對教學進行有效的評價。一些地區和學校還存在著重專業課輕文化基礎課的現象，有的學校任意削減甚至取消英語課，致使我國職業教育的整體教學質量難以得到保證。因此尋找一套適合高職高專課堂教學改革的方法以改變現狀促進每一個學生的發展成了我們英語教學的當務之急。那么怎樣的教學模式更有利于提高課堂教學的有效性，提高學生們學習英語的積極性？

二、提高課堂教學有效性策略

（一）營造和諧的課堂氛圍，建立融洽的師生關系

教育家羅杰斯指出：“教師的態度可以決定課堂教學的成敗。”因此，教師要善于為學生營造輕松、愉悅的學習情境。許多高職學生由于基礎薄弱，課上會產生畏難感和自卑心理，缺乏毅力和自信，認為自己不如別人，不敢講英語，失去了學習英語的興趣。在這種情況下，教師更應該創建一種平等、寬松的課堂環境。有研究表明，教師和學生之間的相互交流時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性越大。另外，教師要注重情感投入，加強師生情感溝通，建立融洽的師生關系。教學中教師要把單純的說教轉向情感交流，學會賞識學生。教師激勵的語言、贊美的眼神、支持的行為都是學生積極主動學習的動力。教師要看到學生的進步、努力，增強他們學習的信心，幫助他們克服自卑感。對學生的評價語言從情感角度出發進行優化處理，多用激勵性語言進行評價，以充分發揮學生心理情感方面的積極作用，形成一種和諧、愉悅的課堂氣氛，提高課堂教學有效性。

（二）創設問題情景，激發學習興趣

高職高專學生的英語基礎普遍較差、底子薄弱，很多學生想學好英語，但無從下手，不知道怎樣才能學好，從心理上害怕學習英語。針對這種情況，我們教師的主要任務是要充分調動學生學習英語的積極性，提高學習英語的興趣。英語教學中，需要學生識記的東西很多，此時如果強壓著學生死記硬背，只會起到事與愿違的效果。如果老師注重在課堂上營造一種輕松愉快的學習氣氛，想方設法幫助學生趣記、巧學，學生則能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，并且達到較好的效果。鼓勵每一位學生自主參與教學情景。英語是一門實踐性很強的學科，聽、說、讀、寫四會能力培養均需要達到一定要求，學生只有在參與的過程中才能有機會運用語言知識，只有讓學生整體性參與課堂教學的全過程，學生才能真正成為課堂的主體，才能在參與的過程中發展英語語言素質，也只有在參與的過程中才能發展個性，展示學生個人的綜合素質。

（三）合理運用多媒體教學，提高課堂效率

多媒體技術在創設語言環境，創造融洽的學習氛圍，激發情感，培養學習興趣，培養創新思維能力，提高課堂教學效率以及推進素質教育中起著重要的作用。它聲畫并茂、形象直觀、語言地道，能將教材中的靜態圖形變為動態，以揭示圖形、圖像的豐富內涵，從而幫助學生全面深入地了解事物本質；還可以根據教學的需要，創設語言教學情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象。恰當地選準信息技術教育與英語課堂教學的最佳結合點，不僅提高了課堂教學效率，降低了教學難度，而且優化了英語課堂教學，有效地培養了學生運用英語進行交際的能力，激活了學生的思維，促進了學生綜合能力的提高。其次運用多媒體進行教學，教師在課前將所需板書、板畫、作業等內容制成課件，在教學中展示出來，就節省了課堂板書的時間，能在相同的課堂時間內，呈現更多的知識，既清楚又規范，圖文并茂，又開闊了學生視野，擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規定的時間內輕輕松松學到更多的知識。

總之，高職高專學生與普通本科院校學生相比，英語基礎較差一些，這一點也使這些學生缺乏學習英語的信心。因此，教師在課堂教學中要充分調動學生，使學生能夠樹立自信心，對英語產生濃厚的興趣，并愿意主動學習，以便提高課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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