淺議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的整合

馬海英

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化社會(huì)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷壯大，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用在教學(xué)中已變得刻不容緩。為此，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對廣大教育者提出了更高的要求，通過圖文并茂的模式授予學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中享受生活。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)資源；應(yīng)用數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”結(jié)合一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此淺談一下現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中整合的優(yōu)勢。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式

在以往的教學(xué)中教師永遠(yuǎn)只有一支白色粉筆、一塊黑色黑板，教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得一頭霧水，教師邊講邊寫，學(xué)生只知道抄筆記，卻錯(cuò)過了理解的最佳時(shí)期，造成課堂效率低下。現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的改變主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.由傳統(tǒng)的“講—聽”模式過渡到“看—聽”模式

這主要?dú)w功于色彩的添加。一堂成功的課必然是學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡可能獲取多的知識(shí)，而色彩這一元素的添加，從心理學(xué)角度講，就像在學(xué)生的心田建起一個(gè)花園。所以，學(xué)生潛意識(shí)里會(huì)更喜歡“看—聽”模式，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)接受，并且學(xué)生在看的過程中自然會(huì)提高對信息的獲取、檢索、分析處理能力。

2.學(xué)生由抽象思維過渡到具體思維

處于小學(xué)教育階段的兒童對許多抽象問題難以理解。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用正是化抽象為具體的紐帶，這樣學(xué)生就可以直觀地解決問題，整個(gè)課堂氣氛變得活躍、有趣，學(xué)生也非常樂于參與其中。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

孩子天真無邪，在他們的意識(shí)中玩是快樂的源泉。事實(shí)上，作為一名教師我也希望孩子的童年快快樂樂。但我們一直認(rèn)為，教師“教”，學(xué)生“學(xué)”天經(jīng)地義，但我們卻忘記問他們快樂嗎？然而，多媒體教學(xué)恰好能彌補(bǔ)這個(gè)過失。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：

在正式上課之前我給學(xué)生播放了一個(gè)自行設(shè)計(jì)的動(dòng)畫，屏幕中間是一個(gè)時(shí)鐘，邊上是一個(gè)放大的計(jì)時(shí)表，通過計(jì)時(shí)表快速的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的緊張感，感受下一秒的到來。計(jì)時(shí)表跳60秒時(shí)鐘分針就會(huì)走一格，并得意地說：“我蹦了一格哦。”然后喜洋洋、美羊羊還有懶洋洋出現(xiàn)了。懶洋洋伸伸懶腰說：“寶寶們，今天我為時(shí)鐘代言，嘿嘿，我最懶啦，又矮又胖，分針走一圈，我才走一格。”喜洋洋紳士地說：“寶寶們，我為分鐘代言，不胖不瘦，不高不矮，恰好。”這時(shí)，美羊羊撇撇嘴說：“我最美，我是秒針，纖細(xì)苗條，還最勤快，他走一格我要走一圈呢！”看完后，學(xué)生哈哈大笑，然后自主討論。所以，接下來我只做簡單介紹，學(xué)生便能記住時(shí)鐘結(jié)構(gòu)。這堂課的成功之處在于：我激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，迎合了他們的本性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)

學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)，但許多數(shù)學(xué)工作者都忽略了這一點(diǎn)。所以，許多學(xué)生從一開始都沒有這樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而不會(huì)再生活中感受數(shù)學(xué)。多媒體則能將現(xiàn)實(shí)生活的情境再現(xiàn)于課堂上，讓學(xué)生明白：學(xué)是為了用。這種理念不僅適用于數(shù)學(xué)同樣適用于其他學(xué)科，從而間接地教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活。如，我曾經(jīng)做過這樣一個(gè)課件：

為了讓學(xué)生明白這一理念，我借助多媒體，在PPT中插入了一段在文具店拍攝的視頻。視頻中，小男孩一共有10塊錢，買筆記本花了4元，鉛筆1元，最后身上剩下5元。看完后，我讓他們再根據(jù)這段視頻編一道應(yīng)用題。這樣，他們便能明白題目來源于生活，并切身的體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，而不是機(jī)械的做題。

總的來說，多媒體在教學(xué)中的作用不可小覷。他不僅強(qiáng)調(diào)出“教”的本質(zhì)，還使學(xué)生“學(xué)”的快樂，讓學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，在信息社會(huì)的海洋里，揚(yáng)起快樂學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

（作者單位 湖北省襄陽市襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)中心學(xué)校）