以人為本，全面提高師資隊伍整體素質

盧沃靈，劉妙妍

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。推進教育事業的改革與發展，關鍵在教師。提升教育教學的質量與水平，關鍵在教師。國以人立，教以人興。我校在改革和建設中所取得的每一項新成就，都基于全體教師的傾情投入，都源于全體教師的孜孜以求。長期以來，我校在師資建設上堅持以人為本的理念，切實做到制度上有保障、管理上有力度、服務上有措施，發揮教師的個性特長，創造機會讓教師向專業發展的道路邁進，推優薦能，充分調動廣大教師的積極性和創造性，著力構建一支德能雙馨的教師團隊。

一、師德為首，提高教師職業道德水平

教師是和諧校園環境創建的關鍵所在，良好的師德師風是學校提高教育教學質量的重要保證，是和諧校園建設的重要內容。師德師風，是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心與了解、對職業的熱愛與投入、對同事的團結與合作、對學生的尊重與愛護、對教學的嚴謹與創新，以及對自己的要求和自律等方面的綜合情況。它既是一個學校辦學水平高低的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格。同時，它也是學校改革和發展的原動力和學校辦學質量與競爭力的所在。為進一步做好學校的師德師風建設，我校組織廣大教職工認真學習《中小學教師職業道德規范》和《小學教師專業標準》等，深入開展社會主義榮辱觀教育，加強教師職業道德教育，促使教師廉潔從教、愛生敬業、建功立業。對優秀教師和優秀班主任進行表彰宣傳，弘揚為人師表、愛崗敬業的優良傳統，進一步營造立高尚師德、樹教育新風的氛圍。學校通過多種渠道、多種方式組織教師認真學習政治文件、法規制度、道德修養、先進人物事跡等，以不同的教育活動提高教師的政治思想覺悟和職業道德水平，我校逐步形成教師愛崗敬業、勤學樂教、無私奉獻的師德風范。

二、面向全體，提升教師團隊的專業素質

教師專業能力的培養是教育改革的關鍵。只有通過各種方式和途徑的培訓，引領教師在專業化的道路上不斷前行，提升教師的專業化能力，教育事業的改革與發展才能從根本上獲取前進的動力和人才的保障。我校通過多種途徑，引領教師在專業發展的道路上不斷前行。

一是制定教師專業發展規劃，通過開展講座，指導全校教師分析自身的優勢與不足，制定科學的專業發展規劃，促進教師的專業發展。二是跟崗學習，我們積極推薦多位優秀青年教師參加市的“名師工作室”跟崗學習，提高他們的教學教研能力。三是進一步推進校本培訓，健全學校校本培訓制度，提高教師專業素養。根據教師專業成長特點和發展需要，采取各種形式進行培訓。通過邀請市教育局教研室教研員來校指導青年教師，進一步提高課堂教學效果；組織教師外出學習，參加省、市舉行的優質課比賽等活動，取長補短，如語文科教師參加市第九屆青年教師閱讀教學大賽，語文、數學科教師參加市先進教研組的展示等教研活動；每周二、周四下午4︰00-5︰30舉行教師業務學習與教研活動，提高教師的綜合素質。四是實施青年教師“五個一”工程，提高整體素質：每月閱讀一本以上教育刊物，科組定期交流；每周摘錄一條教育科研信息，及時了解國內外教改動態；每學期上一節教學研討課；每學期撰寫一篇教學論文或教學設計；每學期閱讀一本教育理念書籍或文學著作，并寫讀后感。五是在教師中開展“青藍工程”活動，讓校內優秀教師與年輕教師師徒結對，指導年輕教師備課、上課，讓年輕教師盡快熟悉教學常規，掌握基本技能，互相幫助，共同提高。

三、突出重點，提煉“名師”并發揮其影響力

“名師”是師德建設的模范，是教師群體專業發展的帶頭人。加強骨干教師隊伍建設是提高學校教師隊伍整體水平的有效抓手，是深化課程改革、推進素質教育、提升教育質量的關鍵所在，是促進學校優質、全面、可持續發展的重要保證。針對我校教師團隊整體較強，但缺乏在全市都有影響力的“名師”的現狀，學校以各學科骨干教師為培養對象，努力創造“名師”養成的氛圍，搭建“名師”成長的舞臺。

加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高骨干教師的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年骨干教師賽課活動，提供更多展示平臺。

“壓擔子”促使骨干教師更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對骨干教師適時加壓工作擔子，如擔任年級組長、教研組長等，讓他們充分感受到成長的體驗和被賞識的愉悅，進一步激發骨干教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。