有趣?靈活?新穎

賀健

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學(xué)科教育中去，體育也不例外，擔(dān)負(fù)著提高少年兒童身體素質(zhì)的主要任務(wù)。因此在日常的體育教學(xué)工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓德育于體育之中。平時的體育教育教學(xué)中，如何塑造學(xué)生高尚的品質(zhì)呢？是每一位體育老師值得思考的問題。筆者長期從事農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)，本文將通過對初中學(xué)生特點和體育教學(xué)特點的分析，結(jié)合體育教學(xué)中實際情況探討，提出在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的優(yōu)化途徑，嘗試解決體育教學(xué)中的德育塑造問題，提供一些個人想法與做法。

一、分析農(nóng)村中學(xué)生的身心特點

初中學(xué)生正在長知識、長身體的重要時期，各方面都不成熟。一方面學(xué)生的認(rèn)識、智力、意志、道德等心理活動隨著年齡的增長不斷的感知有了一定的提高。另一方面，由于人的先天因素不同，生活環(huán)境不同，所受的教育環(huán)境不同，所從事的實踐活動不同，每個人的個性心理必然存在差異。尤其是農(nóng)村初中學(xué)生在從小學(xué)步入中學(xué)后，普遍存在著學(xué)生的身心狀況和學(xué)校生活的不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)在：

1.自卑心理大。在學(xué)校班級管理中，特別是后進(jìn)生往往由于成績、操行方面弱于其他學(xué)生，很容易在心理上產(chǎn)生一種自卑心理，行為上也常常表現(xiàn)為孤獨、羞怯。同時，由于種種原因，或是基礎(chǔ)差，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是因為環(huán)境不佳，經(jīng)過努力后仍然得不到改善，于是責(zé)怪自己，怨恨自己，最后破罐破摔以求心理負(fù)荷的釋放。2.耐挫能力差。由于受多種因素的影響，如父母的過分寵愛、激烈地學(xué)業(yè)競爭等，當(dāng)代初農(nóng)村中學(xué)生都不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比較低，缺少戰(zhàn)勝因難的勇力和信心，經(jīng)受不了批評，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難，而是逃避困難，失去信心，甚至遇到挫折后感到壓抑、想不開，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。3.學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。中學(xué)學(xué)習(xí)生活比小學(xué)緊張，而且在學(xué)習(xí)方式和方法上有所不同，相當(dāng)一部分學(xué)生的自學(xué)能力差，缺少自信心，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)不佳時，更缺乏抗挫折的能力，往往無所適從。4.情緒起伏變化大，調(diào)控能力差。初中學(xué)生情緒豐富而強烈，情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動。初中學(xué)生往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。5.人際交往不適應(yīng)。現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生不少是留守子女，缺少關(guān)愛，部分學(xué)生以“自我為中心”偏激、固執(zhí)，理解和尊重他人的能力差。

二、把握德育形成形式

形式多樣的活動，特別是游戲，以其獨特的運動形式和鍛煉價值，融思想教育、意志品質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉身體發(fā)展智力、文化娛樂為一體，越來越受到人們的喜愛，它已成為體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的重要內(nèi)容，為傳統(tǒng)體育課注入了生機和活力。在選擇游戲時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場地、器械、學(xué)生的身體素質(zhì)等特點來設(shè)計體育游戲的內(nèi)容，使學(xué)生在快樂的游戲中掌握了基本技術(shù)、技能和技巧。

（1）通過組織身體練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行教育。（2）在學(xué)生身體活動中抓活的教育。在體力活動中出現(xiàn)的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，抓緊教育。特別是對于課中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，更應(yīng)及時抓住好的或壞的表現(xiàn)，進(jìn)行具體、生動、深入細(xì)致的思想教育。（3）嚴(yán)格要求、一絲不茍。嚴(yán)格要求包括學(xué)生在課中的思想、作風(fēng)、組織性、紀(jì)律性、遵守規(guī)則等等。（4）體育教學(xué)過程的嚴(yán)格管理，課的管理工作越嚴(yán)，各項教學(xué)措施越細(xì)，課中德育的效果就越明顯。（5）課中嚴(yán)密組織教學(xué)。全課的組織越嚴(yán)密，教學(xué)收效越明顯，課中德育工作也能得到充分體現(xiàn)。

四、活動多樣，因勢利導(dǎo)

在體育課教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實際，抓住時機、進(jìn)行有效的思想品德教育。

1.強化紀(jì)律教育。在隊列隊形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生，對在隊列、隊形中表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評教育，指出他們的這種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習(xí)中刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。如在游戲“捕魚”中，一定要強調(diào)在捕到“魚”時，“網(wǎng)”一定不能破，否則捕到的“魚”不算。“魚”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動，跑出區(qū)域算被捕，讓同學(xué)們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性及集體主義精神。2.塑造頑強品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對肌肉活動的直接興趣，并根據(jù)握力的測試證明，讓學(xué)生認(rèn)識到自已忍受的練習(xí)，將獲得相應(yīng)的回報，使他們在練習(xí)中更加刻苦、認(rèn)真。如做1分鐘仰臥起座時，告訴學(xué)生，當(dāng)你做到30次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠(yuǎn)只能停止而不能進(jìn)步，讓他們在練習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質(zhì)，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。 3.培養(yǎng)競爭意識。隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭中分享勝利的歡樂，失敗的痛苦，進(jìn)步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達(dá)終點的同學(xué)做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學(xué)認(rèn)識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果，教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。 4.訓(xùn)練承受能力。現(xiàn)在中學(xué)生大多是在順境下長大，心理上易脆弱，承受能力低。應(yīng)在教學(xué)中有意識地培 養(yǎng)他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的厲害關(guān)系告訴一些體育成績不合格的同學(xué)，使他們從心理上產(chǎn)生壓力，然后鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養(yǎng)他們的心理承受能力 。5.傳承文明傳統(tǒng)。在武術(shù)課教學(xué)中，用提問的方式向?qū)W生提出一些武打電影片及武打小說中的問題，由學(xué)生回答，使他們對“習(xí)武以德為先”有進(jìn)一步的認(rèn)識，以培養(yǎng)他們尊師重道，講禮守信，寬以待人等良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操。在體育器械的管理中，每次值日的同學(xué)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)領(lǐng)交器材，上課時，不允許任何一位同學(xué)把排球當(dāng)足球踢，應(yīng)愛護(hù)公共財產(chǎn)，逐漸培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。在游戲課“開火車”中，對游戲規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，讓他們在游戲中明白同學(xué)之間應(yīng)互助、互愛。此外，在體育課教學(xué)中，還可以通過多種方法進(jìn)行理想教育、愛國主義教育等。靈活運用一些有趣新穎的體育活動是發(fā)展思維和促進(jìn)智力發(fā)育，提高身體健康為目的的一種體育活動形式，是培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、戰(zhàn)勝困難、團結(jié)互助、熱愛集體、積極進(jìn)取等優(yōu)良道德品質(zhì)的良好手段。全面發(fā)展青少年的身體素質(zhì)和增強他們的體質(zhì)大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀梅，論初中體育教學(xué)游戲的選擇和應(yīng)用，哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2004（1）.

[2]張環(huán)，齊建峰，田新莊；農(nóng)村中學(xué)生個性特點的初步探討，《中國學(xué)校衛(wèi)生》1991年第01期.