高職院校體育選項教學的分析與研究

齊艷春

摘 要：傳統體育教學已不能滿足具有職業特色的高職院校學生的各種需要。體育選項教學根據教學大綱、教材、學生的需要和場地器材條件等實際情況，向學生提供多項內容，由學生自主地選擇學習項目，學生較系統地掌握該項目的基本知識、技術、技能，養成獨立鍛煉的習慣，掌握科學鍛煉身體方法，為終身體育打下基礎。

關鍵詞：選項教學 職業院校 學生興趣 終身體育

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

體育教學是高等職業學院發展教育課程的一個重要方面和實施素質教育的重要途徑，但是受傳統體育思想和觀念的影響，體育教學總是片面強調以傳授體育知識、體育技能的課堂教學為中心，以增強學生體質為主要任務，教學模式比較單一，教學內容較為簡單，已不適應高等職業教育的發展，不能滿足具有職業特色的高職院校學生的各種需要。高職高專院校的學生，生理上處于青春發育后期，身心發育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力開始明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩定，對體育教學內容、形式的要求也逐步提高。

傳統體育教學難以調動學生的積極性和主動性，遏制學生體育特長的培養與發揮。另外由于高職辦學特色，目前高職基礎課課時壓縮也是一個不可回避的問題，因此高職院校的體育課程如何能在有限的學時內增強學生身體素質，有針對性地選擇教學內容和方法，建立與自身相適應的體育教學模式，是當前需要解決的問題。一些高職院校對傳統的體育課程進行了改革，對學生實行了體育選項教學。現對高職院校體育選項教學內容、教學效果等進行分析，以此總結和積累經驗，為深化體育與健康課程的教學改革奠定基礎。

1 體育選項教學現狀

1.1 開設項目

根據學校體育場館、器材情況，體育教師的專項水平及學生愛好等，在學生選項課中開設籃球、排球、足球，乒乓球、健美操、羽毛球、棋牌、瑜珈、體育舞蹈等多項內容。

1.2 班級設置

學院列出開設項目、課程介紹、教師簡介供學生進行參考；學院教務處或教務科根據開課人數，體育場館、器材情況、學生興趣等設置開設項目、開設班級，學生上網自主選課。

1.3 教學內容的選擇

教學內容主要為各專項技術的理論知識、實踐知識、競賽規則等，除此之外還包括各種身體素質訓練、運動保健知識，體育文化知識及體育比賽的欣賞等。根據體育教育及職業院校學生的發展特點，在教學內容中體現了“與專業融合，為專業服務”理念，根據專業的不同及未來專業的需要設置了不同的身體訓練內容，力爭為以后工作打下堅實的身體素質基礎，樹立學生終身體育鍛煉思想。

2 選項教學的教學效果

2.1 增強學生的體育鍛煉意識，為終身體育奠定基礎

體育選項教學，學生可以較系統地掌握某一運動項目的理論知識、技術及技能水平，提高比賽欣賞水平，使之成為一技之長，大大豐富了學生的課余文化生活。學生對自己喜愛的運動項目表現了極大的熱情，為了提高自己的運動水平，購買書籍、器材、拜師求藝，從欣賞比賽、關注比賽到自已參加比賽，充分享受到了運動的樂趣，增強了學生自覺鍛煉的意識。

2.2 從學生興趣出發，提高學生積極性

選項教學由學生根據興趣、愛好自主的選擇教學項目，使學生從興趣出發，極大地調動學生上課的積極性，變被動為主動。學生的學習態度和學習積極性明顯提高，學生的個性得到了發展，體育課逐步由過去的“要我學”逐步轉變為“我要學”。

2.3 優化課堂教學，提高教學效果

選項教學為學生營造了一種生動活潑地進行體育學習的氛圍，給學生留出了必要的自主學習的時間和空間，鼓勵學生進行創造性學習，教師能夠充分感覺到學生學習的主動性，并激勵教師不斷提升自已的教學能力及水平，根據學生的愛好及特點運用不同的教學模式及方法，教學質量逐步得到提高，教學效果良好。

3 存在的弊端

3.1 受人數及場地限制，開設班級不能滿足學生要求

由于場地及器材、師資能力的限制，某些課程開設的班級數量有限，部分同學不能滿足要求，想選的沒有位置，只能隨意選到其他班級，上課時效果適得其反。

3.2 選課機制等不建全，不能滿足學生要求

選課時，由于時間安排、其他專業課程設置、網絡擁擠等問題影響到個別學生，使之不能按意向選課，影響學生學習興趣。

3.3 非行政班授課，教學管理難度大

由于選項教學為非行政班授課，選課教學班中學生來自不同分院、不同專業、不同年級，與專業相結合的教學內容較難把握，教師對學生的考勤管理及成績管理難度較大，學院對教師及學生的評價難度較大。

4 建議

4.1 加大場館建設投入，合理安排時間

為更好的滿足選項教學的需要，學院應加大對場館建設的投入力度，尤其是特殊項目場地的建設，教師也應積極開發一些較少使用場館的項目；在排課的過程中，應盡量提高場館的利用率，確保選項教學的順利實施。

4.2 加強師資隊伍建設

選項教學中強調學生的主體作用與教師的主導作用，因此對教師提出了更高的要求；同時學生自主選擇教師，教師的教學水平成為關鍵，教師自身的壓力增強。這就要求和迫使教師應不斷地加強專業理論知識及專項技能水平的學習，加強進修、教學研究及課程開發，不斷更新教學理念和觀念，發揮自身特長，縮小教師之間的專項差距，教學中要精心設計每一堂課，精心安排教學內容，運用不同的教學方法及手段，使學生的主體作用得到充分的發揮，以此提高教學質量。

4.3 加強多媒體教學能力的提高

選項教學中也要加強多媒體教學的運用，體育理論教學、專項技術教學及體育比賽欣賞等可以使用多媒體技術，教師多媒體教學能力有待進一步提高。采用多煤體教學，能表現多樣化，同步調動學生的聽覺、視覺和想象力，教學內容生動直觀具有啟發性，容易激發學生的學習興趣，提高教學效率，取得最佳的教學效果。

4.4 完善教學評價體系的內容

教學評價包括對學生評價和對教師的評價，它是衡量體育學科教學質量的一個重要手段，是檢驗學生學習及鍛煉效果、教師教學水平及教學效果的一種有效方法.我們應在教學中不斷完善教學評價體系，對學生要進行對出勤、學習態度、專項技術及技能的掌握情況等的綜合評價；對教師要進行對教師能力、教學態度、教學手段、教學效果等方面的綜合評價。通過教學評價，不斷地提升教師的教學能力及水平，提高體育選項教學課程的教學質量。

參考文獻

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